Применение дидактических способов развития учащихся на примере интеллектуальных умений

Оглавление

стр.

Введение        3

Глава I Теоретические основы развития основных учебных умений учащихся        5

1.1 Определение и классификация основных учебных умений учащихся        5

1.2 Содержание дидактических способов развития        7

Глава II Применение дидактических способов развития учащихся на примере интеллектуальных умений        12

2.1 Основы формирования интеллектуальных умений учащихся        12

2.2 Методика развития интеллектуальных умений учащихся с применением дидактических способов        22

Заключение        29

Список литературы        31

Введение

Практически все авторы отмечают направленность учебной деятельности на приобретение и усвоение новых знаний, а также овладение навыками по их приобретению.

Под учебной деятельностью понимают специально организованную деятельность учащихся, которая представляет собой совокупность определенных действий – процессов, подчиняющихся сознательным целям, направленных на овладение теоретическими знаниями, обобщенными способами действий по их добыванию, формами опыта человечества.

Возрастающий быстрыми темпами объем информации, появление новых технологий в науке и на производстве обусловили новые ориентиры для современной школы: востребованность результатов образования в жизни, личностная ориентация и деятельностный характер обучения, разгрузка содержания образования и т.д. Одним из путей достижения подобных перспектив может стать становление ученика уже в школьные годы как активного субъекта процесса познания. Наличие хороших отметок, большой объем знаний и умение решать предметные задачи вовсе не являются показателями того, что ученик умеет учиться. Поэтому, одна из задач, решаемых учителями в образовательном процессе, не просто транслировать учащимся готовые знания, но и формировать у школьников навыки и умения, посредством которых они смогут самостоятельно приобретать знания, организовывать свой процесс познания, тогда характер деятельности учащихся в период обучения будет изменяться от исполнительской до творчески самостоятельной.

Актуальность темы несомненна, поскольку от формирования навыков учебной деятельности зависит успешность обучения школьников.

С каждым годом система образования приобретает новый уровень развития, внедряются методические рекомендации, инновационные методы обучения, разработки, проводится работа с педагогами по различным уровням и направлениям.

В связи с этим, новшества не обходят стороной и методы обучения учащихся умениям и навыкам. Таким образом, целесообразно провести детальный анализ дидактических методов развития основных учебных умений учащихся.

Исследование дидактических способов развития основных учебных умений учащихся является целью данной работы.

Задачи работы в соответствии с поставленной целью сформулированы следующим образом:

• определить теоретические основы развития основных учебных умений учащихся;
• провести классификацию основных учебных умений учащихся;
• рассмотреть содержание дидактических способов развития;
• изучить применение дидактических способов развития учащихся на примере интеллектуальных умений;
• определить основы формирования интеллектуальных умений учащихся;
• рассмотреть методика развития интеллектуальных умений учащихся с применением дидактических способов.

Объект изучения - основные учебные умения учащихся, предмет – применение дидактических способов развития основных учебных умений учащихся.

Глава I Теоретические основы развития основных учебных умений учащихся

1.1 Определение и классификация основных учебных умений учащихся

Основные учебные умения учащихся - это такие умения, которым соответствуют действия, формируемые в процессе обучения многим предметам, и которые становятся операциями для выполнения действий, используемых во многих предметах и в повседневной жизни.