Письменные приёмы умножения в пределах 1000
Автор: arsanova.lera • Май 4, 2019 • Лекция • 1,451 Слов (6 Страниц) • 391 Просмотры
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Абакана
«Средняя образовательная школа № 23»
Письменные приёмы умножения в пределах 1000.
Составила учитель начальных классов: Романова Валерия Владимировна
Дата проведения: 25.04.2019г
Абакан 2019
Тема: Письменные приёмы умножения в пределах 1000.
Класс 3 В
Образовательная система: Школа России
Цель урока: закрепить письменные приемы умножения в пределах 1000, выработать умение правильно умножать в пределах 1000.
Задачи:
- Личностные: формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
- Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.
- Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Оборудование: учебник «Математика» (3 класс 2 ч., авт. – М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова), тетрадь, раздаточный материал, презентация с использованием ИКТ, ручки, простые карандаши.
25 апреля Классная работа |
Оформление доски:
Этапы | Ход урока | Деятельность учащихся | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Организационный момент Минутка чистописания Формулирование темы и целей урока. Устный счёт Актуализация знаний. Обобщение и систематизация знаний Физкультминутка Обобщение и систематизация знаний | (слайд 1) - Здравствуйте! - Ребята, к нам пришли гости. Поздороваемся с ними. Долгожданный дан звонок Начинается урок На уроке не зевать - Только знания получать! - Но сначала откроем свои тетради, запишем дату. (25 апреля. Классная работа) (Слайд ) - Какой праздник отмечает наша страна 9 мая? (День Победы.) (Слайд 5) - Используя цифру 9, запишите самое большое трёхзначное число. (999) - Дайте характеристику числа 999. (Это число трёхзначное, нечётное, состоит из 9 сотен, 9 десятков, 9 единиц, соседи 998 и 1000.) - Запишите число 999 в виде суммы разрядных слагаемых. 999 = 900 + 90 + 9 - Скажите, какую тему мы изучили на прошлом уроке? (Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Умножение трёхзначного числа на однозначное.) (Слайд) - Какую цель мы ставим перед собой на урок? (закрепить умножение трёхзначных чисел на однозначные). (Слайд) - А какие поставим задачи? (вспомнить табличное умножение и деление; повторить алгоритм «умножение трехзначного числа на однозначное»; отработать прием письменного умножения в пределах 1000). (Слайд ) - Ребята, а где в нашей жизни нам может понадобиться математика? - С математики начинается наша жизнь. Ребенок только родился, а первые цифры уже звучат – это рост и вес. Малыш растет, развивается. Выговорить слово «математика» он еще не может, а математикой занимается – считает кубики, игрушки. - Найдите сумму красных кубиков. -Найдите частное синих кубиков. - Найдите разность желтых кубиков. - Найдите произведение зелёных кубиков. – Какие профессии немыслимы без математики? (Строитель, продавец, бизнесмен, дизайнер…) – Нужна ли математика певцу и артисту? (Математика нужна всем, так как мы покупаем товар, считаем время, чтобы не опоздать на поезд, считаем, сколько метров обоев нужно для ремонта, и т. д.) - Даже в музыке, в поэзии приходится считать – ритм, размер, восьмые, четвертные ямбы, хореи. – Какой вывод вы можете сделать? (Знание математики необходимо и в повседневной жизни, и в работе.) - Ребята, давайте вспомним алгоритм «умножение трехзначного числа на однозначное» - Вам нужно будет восстановить верный порядок алгоритма: (спрашивается один обучающийся) (Слайд) 1. Читаю ответ... 2. Умножаю сотни... 3. Умножаю десятки... 4. Умножаю единицы... 5. Пишу... - Поднимите руку, кто не согласен? Почему? - Давайте проверим. (Слайд) 1. Пишу... 2. Умножаю единицы... 3. Умножаю десятки... 4. Умножаю сотни... 5. Читаю ответ... (Слайд) - Посмотрите на иллюстрации и скажите, как называется профессия? (кассир, продавец) - Что важно уметь в данной профессии? (быстро и правильно считать) - Сейчас каждый из вас побывает в роли кассира, для этого вам нужно решить примеры в столбик. (Слайд) 131 · 3 322·3 222 · 4 333·3 241 · 2 113·3 212 · 4 111 · 3 - Обменяйтесь тетрадями, проверьте по образцу и посчитайте количество верных ответов. (Слайд) 1 вариант 2 вариант 966 393 800 999 482 339 848 333 Физкультминутка - Летом мы все любим, совершать различные походы по родному краю пешком или на плоту по реке. Идем в поход – нужна ли математика? - Я предлагаю вам поработать в парах. (вставить пропущенные цифры вместо знака «*») (Слайд)
- Проверим. (Слайд) - Как называются профессии людей, занимающиеся строительством? - Нужна ли математика этим людям? Почему? - Прочитайте задачу. (Слайд ) Длина участка, которого необходимо залить бетоном, 233 метра, а ширина – 3 метра. Найдите площадь этого участка. - Что нам необходимо знать, чтобы решить эту задачу? (Формулу нахождения площади) - Какой формы у нас участок (Прямоугольной) - Как найти площадь прямоугольника? (S = a ∙ b) - Сможем сразу вычислить площадь участка? Что надо для этого сделать? - Запишите решение в тетрадь. - Проверим решение. | Приветствуют. Садятся за парты. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Отвечают на поставленные вопросы учителем. Работа в тетрадях. Высказывают предположения, о чем сегодня будем говорить на уроке, ставят цель, задачи. Отвечают на поставленные вопросы учителем. Отвечают на поставленные вопросы учителем. Ученик комментирует порядок алгоритма. Фронтальная работа. Решают примеры в столбик и выполняют задание по вариантам. Взаимопроверка. Выполняют физкультминутку. Работа в парах на карточках Ученик комментирует решение у доски, остальные самостоятельно записывают в тетрадь. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Итог урока.
Рефлексия. | - Над чем работали сегодня на уроке? - Где мы встречаемся с математикой в жизни и почему она так важна? - Что больше всего запомнилось, понравилось? - Какую цель перед собой ставили? Достигли мы цели? Оцените свою работу на уроке:
Домашнее задание. № 2, № 4 на стр. 88 Придумать познавательную задачу для устного счёта. | Отвечают на вопросы учителя. Самооценивание. |
...