Педагогическая диагностика её сущность и особенности в оценки достижений ребёнка дошкольного возраста

КУРСОВАЯ РАБОТА

Тема: «Педагогическая диагностика её сущность и особенности в оценки достижений ребёнка дошкольного возраста».

Содержание

Введение

ГЛАВА 1. Теоретические аспекты педагогической диагностики детей дошкольного возраста..........................................................................................5

1.1. Раскрытие сущности понятия «педагогическая диагностика» и его виды

в методической и педагогической литературе……………………………….5

1.2.Основные виды и принципы педагогической диагностики………………8

1.3. Функции педагогической диагностики…… …………………………….11

Глава 2. Особенности в оценки достижений ребёнка дошкольного возраста.............................................................................................................…14

2.1.Медоды диагностического обследования дошкольников………………..14

2.2.Правила диагностического обследования…………………………………15

2.3. 3.Оценка достижений дошкольника ………….…………………………..18

Заключение………………………………………………………………………21

Список литературы………………………………………………………….......22

Введение

Вся работа педагога осуществляется в процессе взаимодействия с детьми. От умения педагога добиваться при взаимодействии с воспитанниками высокого уровня качества образования в значительной степени зависит успешность решения стоящих перед ним задач. Многогранность образовательного процесса предполагает решение одновременно множества задач (разных по характеру, объёму, степени значимости) и, соответственно, получения системы результатов. Наиболее оптимальный путь повышения качества образования – организация образовательного процесса, направленного на положительную динамику личностных достижений ребенка. Если мы говорим о необходимости развивать личностные достижения ребенка, то без знания Педагогической диагностики и особенности в оценки достижений ребёнка дошкольного возраста нам не обойтись.

Проблема педагогической диагностики остаётся одной из актуальных - задач теории и методики воспитания детей дошкольного возраста. Диагностика позволяет педагогу понять, в верном ли направлении он осуществляет свою деятельность. Она признана, во-первых, оптимизировать процесс индивидуального обучения, во-вторых, обеспечить правильное определение результатов обучения, в третьих, руководствуясь выбранными критериями, свести к минимуму ошибки в оценке знаний детей.

Исходя из выше сказанного, становится ясно, насколько актуальна тема моей курсовой работы «Педагогическая диагностика её сущность и особенности в оценки достижений ребёнка дошкольного возраста».

Цель: изучение теоретических основ педагогической диагностики её сущность и особенности в оценки достижений ребёнка дошкольного возраста.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Изучить и проанализировать методическую и педагогическую литературу отечественных и зарубежных авторов по проблеме педагогическая диагностика и раскрыть сущность «педагогическая диагностика» в дошкольном возрасте;
2. Рассмотреть основные виды и критерии педагогической диагностики;
3. Описать методы педагогической диагностики у дошкольников.
4. Выявить особенности в оценки достижений ребёнка дошкольного возраста.

Для решения поставленных задач нами применялся метод анализа психолого-педагогической и методической литературы.

Практическая значимость работы заключается в том, что подробный теоретический, а также практический материал может быть использован в работе педагогов в осуществлении практической работы.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения.