Особлiвостi психолого-педагогiчноi адаптацii молодших школярiв до навчання в школi
Автор: Анна Залєвська • Октябрь 11, 2020 • Дипломная работа • 25,444 Слов (102 Страниц) • 369 Просмотры
ВІННИЦЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ МИХАЙЛА КОЦЮБИНСЬКОГО
Факультет дошкільної, початкової освіти та мистецтв
імені Валентини Волошиної
Кафедра дошкільної та початкової освіти
ДИПЛОМНА РОБОТА
на тему: «ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ АДАПТАЦІЇ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ ДО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ»
Використання чужих ідей , результатів і текстів мають посилання на відповідне джерело ________ __________________ (підпис) (прізвище та ініціали) | Студентки 4 курсу БПД групи Галузі знань 0101 Педагогічна освіта Спеціальності 6. 010102 Початкова освіта Ступеня вищої освіти бакалавра Залєвська Анна Олександрівна Керівник: канд. пед. наук, доцент Голюк Оксана Анатоліївна |
Національна шкала ___________________
Кількість балів: ____ Оцінка: ECTS _____
Голова комісії ________ ___________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
Члени комісії ________ ___________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
________ ___________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
________ ___________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
м.Вінниця – 2019
Зміст | |
Вступ………………………………………………………………………… Розділ 1. ТЕОРИТИЧНИЙ АНАЛІЗ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ПРОБЛЕМИ АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ ДО ШКОЛИ 1.1. Дослідження проблеми адаптації дітей до школи у вітчизняній та зарубіжній літературі ………………………………………………………. 1.2. Психолого-педагогічні особливості розвитку дітей молодшого шкільного віку ……………………………………………………………. 1.3. Сутність процесу адаптації дітей молодшого шкільного віку до школи………………………………………………………………………… 1.4. Шкільна дезадаптація першокласників: поняття, структура, види, фактори,причини……………………………………………………………. 1.5. Аналіз підходів до психолого–педагогічного супроводу першокласників в адаптаційний період…………………………………. Розділ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОЦЕСУ АДАПТАЦІЇ ДІТЕЙ ДО ШКОЛИ 2.1. Діагностика стану адаптованості дітей молодшого шкільного віку до навчання ………….…………………………………............................ 2.2. Опис програми психолого-педагогічного супроводу школярів в адаптаційний період ………………………………………………………... 2.3. Аналіз результатів апробації програми……………………………… Висновки……………………………………………………………………. Література………………………………………………………………...... Додатки……………………………………………………………………... | 3-6 7-24 24-32 32-39 39-52 52-61 61-74 74-86 85-90 90-92 92-101 102-127 |
Вступ
Вступ до школи для кожної дитини це новий період у їхньому житті. Молодший шкільний вік - початок шкільного життя. Провідною діяльністю дітей у цей період стає навчальна діяльність . Початок навчання у школі є дуже важливим у житті дитини. Але окрім цього, для дітей молодшого шкільного віку цей період стає новою стресовою ситуацією . Адже кожній дитині необхідно пристосуватися до нових умов. Особливо гостро відчувають труднощі адаптаційного періоду діти на етапі переходу з дошкільної ланки освіти до початкової. Це пов’язано зі зміною соціального статусу дитини і включенням її у новий вид діяльності – навчання. Освітнє середовище початкової школи характеризується розширенням соціальних контактів, збільшенням інтелектуального навантаження, зростанням самостійності і відповідальності молодшого школяра. До середини першого класу більшість дітей долають труднощі адаптаційного періоду, але залишаються окремі діти, які продовжують відчувати труднощі у спілкуванні, невпевненість, демонструють агресивну поведінку, зниження пізнавальної активності, відсутність інтересу до навчання, погіршення здоров’я і загального самопочуття.
...