Особенности гендерного воспитания детей в педагогических традициях русской семьи

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

(ФГБОУ ВО ХГУ им. Н.Ф. Катанова)

Институт непрерывного педагогического образования

Кафедра дошкольного и специального образования

Направление: 44.03.01 -Педагогическое образование. Профиль: Дошкольное образование

Особенности гендерного воспитания детей в педагогических традициях русской семьи

Курсовая работа

        Студент:

 Путинцева Алена Дмитриевна

Гр. Д 17-2 заочной формы обучения

Научный руководитель:

Султанбаева Клавдия Ивановна

доктор педагогических наук,

 проф.  кафедры дошкольного и специального образования

Абакан 2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение…………………………………………………………………………..3

Глава 1. Теоретические подходы к проблеме гендерного воспитания детей в русской семье………………………………………………………........7

1.1 Характеристика педагогических традиций русской семьи………………...7

1.2 Особенности гендерного воспитания детей в русской семье….................12

1.3 Методы, средства гендерного воспитания детей в современной русской семье ……………………………………………………………………………..16

Глава 2. Исследование опыта гендерного воспитания детей в педагогических традициях русской семьи………………………………….22

2.1 Обоснование исследовательских методов и методик……………………..22

2.2 Диагностика гендерной идентификации у детей дошкольного возраста…………………………………………………………………………...25

2.3 Анализ результатов диагностики гендерного воспитания детей в русской семье……………………………………………………………………………...28

Заключение……………………………………………………………………...33

Библиографический список…………………………………………………..35

Приложения……………………………………………………………………..38

Введение

Изучение гендерной идентичности детей дошкольного возраста обусловлено особым положением ребёнка данного возраста в обществе. Становясь дошкольником, ребёнок не только повышает свой социальный статус, но и берёт на себя новые обязательства. Окружение ожидает от него самостоятельности, целеустремлённости, ответственности, определённых успехов в учебной деятельности.

В современном обществе в период смешения социальных ролей, увеличения уровня разводов и снижения рождаемости, одним из важных, перспективных и актуальных вопросов является гендерное воспитание.

В условиях существенных изменений социокультурной жизни наблюдается общая тенденция трансформации культурных стереотипов мужественности и женственности, основой которых становятся индивидуальность человека, свобода выбора путей самореализации вне зависимости от половой принадлежности.

Современные приоритеты в воспитании мальчиков и девочек заключаются в изучении потенциала партнёрских взаимоотношений между мальчиками и девочками, воспитании человеческого в женщине и мужчине, искренности, взаимопонимании между ними.

Проблемы гендера изучались многими отечественными и зарубежными педагогами и психологами: И.С. Коном, Д.Н. Исаевым, Ш. Берн, Г. Браун, Д.Н. Колесовым, Т.А. Репиной, А.Г. Хрипковой и др.

В своих работах И.С. Кон отмечает, что необратимые социальные сдвиги в гендерных отношениях в обществе вызывают перемены и в культурных стереотипах маскулинности и фемининности, которые в настоящее время весьма противоречивы: в них переплетаются как традиционные, так и современные черты, а во-вторых, они значительно полнее, чем раньше, учитывают многообразие индивидуальных вариаций.