Особенности взаимоотношений детей дошкольного возраста в группе детского сада

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В.П. Астафьева

(КГПУ им.  В.П. Астафьева)

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «Методика обучения и воспитания детей дошкольного возраста»

ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ГРУППЕ ДЕТСКОГО САДА

Выполнил студент группы 415 надо с буквами и цифрами

Харламова А.А.

Форма обучения - заочная

Научный руководитель

Вербианова О.М., доцент, канд.биол.наук,

Дата_________________

Отметка о зачете___________

Красноярск, 2019

Содержание

Введение        3

Глава 1. Общение и взаимоотношения в социальных группах        6

1.1        Общая характеристика категорий «общение» и «взаимоотношения»        6

1.2 Особенности взаимоотношений детей дошкольного возраста        8

в группе        8

Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей взаимоотношений детей дошкольного возраста в разновозрастной группе        19

2.1 Организация и методы исследования        19

2.2 Анализ результатов диагностики взаимоотношений детей дошкольного возраста в разновозрастной группе        23

Заключение        32

Библиографический список        36

Приложение 1        39

Матрицы первичных данных        39

Введение

Актуальность исследования. Проблема социализации детей всегда была одной из ведущих в процессе формирования их личности, становление которой происходит в отношениях как со взрослыми, так и с другими детьми. Первый опыт таких отношений во многом определяет характер самосознания ребенка и его дальнейшее социальное развитие. Особый интерес представляют отношения детей разного возраста. Разновозрастная группа детского сада является типичной моделью целостной группы, в которой объединяются разные по своим физическим и умственным возможностям дети. Можно предположить, что отношения между такими разными детьми имеют свою специфику и существенно отличаются от межличностных отношений в одновозрастной группе. 

В практике дошкольного воспитания всегда существовали разновозрастные группы. Такие группы формируются из-за трудностей комплектации (например, сельские детские сады), для решения коррекционно-педагогических задач, как группы с особыми бытовыми и организационными условиями. Отношение к таким группа противоречиво. С одной стороны разновозрастные группы обеспечивают лучшие условия для общего психического и морального развития, где старшие дети учатся помогать, младшие, подражая, быстрее развиваются. С другой стороны, возникают проблемы, когда старшие обижают младших, а те в свою очередь мешают занятиям старших, возникают трудности при их организации. Именно адекватная организация детских отношений в разновозрастной группе может выступить в качестве мощного ресурса личностного и социального развития ребенка. В этой связи чрезвычайно важно понимать особенности взаимоотношений в дошкольных разновозрастных группах и выявить факторы, способствующие или препятствующие социальному развитию детей.