Організація колективної художньої діяльності дошкільників у різновіковій групі ДНЗ

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ДЕРЖАВНИЙ ЗАКЛАД „ЛУГАНСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені ТАРАСА ШЕВЧЕНКА”

НАВЧАЛЬНО-НАУКОВИЙ ІНСТИТУТ ПЕДАГОГІКИ І ПСИХОЛОГІЇ

Кафедра дошкільної та початкової освіти

КУРСОВА РОБОТА

з дисципліни: Основи образотворчого мистецтва з методикою керівництва зображувальною діяльністю дошкільників

на тему:  Організація колективної художньої діяльності дошкільників у різновіковій групі ДНЗ.

Студентки 4 курсу  

напряму підготовки «Дошкільна освіта»

заочного відділення

 Козлової Наталії

(прізвище та ініціали)

Викладач-керівник курсової роботи:

Кравчишина О.О., асистент кафедри дошкільної та початкової освіти

Національна шкала ________________    

Кількість балів: ______ Оцінка:  ECTS _____

м. Старобільськ – 2016 рік

Зміст

Введення…………………………………………………………………………

1.Вивчення проблеми організації колективних занять з художньої діяльності з дітьми різновікових груп ……………………..………………………………..

1.1. Аналіз стану проблеми колективної творчості з художньої

діяльності в практиці ДНЗ………………………………………………….

1.2. Порівняльний аналіз колективного та образотворчого творчості у дітей старшого дошкільного віку……………………………………………

2. Теоретичні основи організації колективної художньої діяльності дошкільнят……………………………………………………………………...

2.1 Форми  та умови організації колективної діяльності на заняттях з образотворчої діяльності………………………………………………………

2.2 Методичні рекомендації щодо організації колективної творчості дітей ……………………………………………………………………………..……..

Висновок………………………………………………………………………….

Список використаної літератури………………………………………………..

Вступ

Аналізуючи вчинки дітей у дитячому садку і на вулицях міста, можна помітити, вони прагнуть до задоволення в першу чергу своїх потреб, бажань, інтересів, не рахуючись з прагненнями оточуючих людей, а часом навіть не підозрюючи про них. Саме в дитячому садку дитина повинна навчитися жити серед людей. А об'єднує  дітей колективна робота. У спільній і самостійної продуктивної діяльності найчастіше діти виконують зображення індивідуально, кожен свій малюнок, ліплення, аплікацію. Але особливе задоволення дітям приносить створення спільних картин, композицій, де об'єднуються зображення всіх дітей групи.  Такі  картини називаються колективними роботами. Вони значніші за результатами для дітей, викликають у них захоплення, воїстину як у вірші В. Маяковського: «Чого один не зробить, зробимо разом».

Колективна форма організації дає можливість кожній дитині формувати вміння і навички працювати разом, будувати спілкування, розвиває звичку до взаємодопомоги. Колективні роботи з дітьми створюються (починаючи з молодшого дошкільного віку) з малювання, ліплення, аплікації, по одному виду або двом-трьом видам на одному занятті (ліплення і аплікація, аплікація і малювання, аплікація та художня праця) . Якщо в молодших групах створення колективної роботи, насамперед, дає можливість дитині побачити, як його особиста творчість доповнює творчість інших дітей, перетворюючись на цілісний барвистий образ, то в більш старших групах при виконанні колективної роботи діти вчаться домовлятися між собою про спільну роботу і її змісті. Разом виконувати одну справу, поступатися і допомагати один одному, планувати роботу, радіти успіхам товаришів.

Будь-яка колективна робота повинна  мати цільове призначення. Вихователь приводить дітей до того, щоб разом зробити картину, яку важко було б зробити одному. Під час виконання колективних робіт діти вчаться спілкуватися з дорослим і один з одним. Якщо на початковому етапі проведення таких робіт, діти спілкуються в основному з вихователем, то трохи пізніше починається спілкування один з одним. Поступово, під керівництвом дорослого, діти планують, домовляються, запитують, підказують, співпереживають. Завдання вихователя навчити дітей як домовлятися, поступатися один одному, цінувати допомогу товариша.