Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Организация изучения сотни на уроках математике в специальной школе на практике

Автор:   •  Апрель 17, 2022  •  Курсовая работа  •  5,761 Слов (24 Страниц)  •  239 Просмотры

Страница 1 из 24

СОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………………..

3

1 Теоретические аспекты  преподавания математики в специальной школе ……………………………………………………………………..

5

1.1 Сущность коррекционной работы с младшими школьниками на уроках математики ………………………………………………………

5

1.2 Методические особенности работы с младшими школьниками в процессе изучения сотни…………………………………………………

9

2 Организация изучения сотни на уроках математике в специальной школе на практике………………………………………………………..

13

2.1 Выявление уровня знаний концентра сотни у учащихся в специальной школе………………………………………………………

13

2.2 Методы и приёмы по изучению концентра сотни у учащихся в коррекционном классе..…………………………………………………

15

2.3 Анализ проделанной работы…………………………………………

19

Заключение………………………………………………………………..

21

Список использованных источников……………………………………

23


Введение

Актуальность данной темы обусловлена множеством факторов её возникновения. Так считается, что отставание в успеваемости ученика может стать результатом, как непсихологических (наличие семейных проблем, отсутствие необходимых бытовых условий, педагогическая запущенность, недостаточное образование родителей и т.д.), так и индивидуально- психологических трудностей (недостаточное развитие познавательной и мотивационной сфер, проблемы речи, слуха и зрения и т.д.).

Сегодня численность школьников, которые, начиная с начальных классов, уже имеют проблемы с усвоением необходимого объёма программы, варьируется от 20% до 30%. Несмотря на достаточно большой опыт коррекционно-развивающей работы, наблюдается противоречие между необходимостью ее организации и недостаточной разработанностью конкретных приемов в теории и методике начального образования школьникам с особенностями развития.

Практика показывает, что особенно тяжело младшим школьникам с ОВЗ, независимо от причин снижения успеваемости, даются уроки математики, в частности изучение арифметических действий. Формирование у младших школьников с ОВЗ вычислительных навыков является одной из главных задач начального обучения математике, поскольку вычислительные навыки необходимы как в практической жизни человека, так и в учении.

Этой проблеме посвящены исследования М.Н. Перовой, Е.С. Дубинчук, А.А. Столяра, С.С. Минаевой, Н.Л. Стефановой, Я.Ф. Чекмарева, М.А. Бантовой, М.И. Моро, Н.Б. Истоминой, С.Е. Царевой и др.

Цель исследования – рассмотреть методы и приёмы изучения сотни в коррекционном классе и доказать их эффективность.

Объект исследования – процесс коррекционно-педагогической работы в процессе изучения сотни.

Предмет исследования – методы и приёмы изучения сотни в коррекционном классе.

Задачи исследования:

  1. Выявить сущность коррекционной работы со слабоуспевающими младшими школьниками на уроках математики.
  2. Определить методические особенности работы с младшими школьниками в процессе изучения сотни.
  3. Реализовать методы и приёмы по изучению концентра сотни у учащихся в коррекционном классе.
  4. Проверить эффективность предложенных методов и приёмов по изучению концентра сотни у учащихся в коррекционном классе.

Гипотеза исследования: изучение сотни у учащихся в коррекционном классе будет эффективным, если будут соблюдаться методы наглядности, а также практические методы через разнообразные упражнения по коррекции и закреплению устных и письменных приемов счета, сложению и вычитанию круглыми десятками и числами от 21 до 99.

...

Скачать:   txt (79.7 Kb)   pdf (824.9 Kb)   docx (670.8 Kb)  
Продолжить читать еще 23 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club