Контрольная работа по "Современным психолого-педагогическим технологиям"

Примерные вопросы по дисциплине «Современные

психолого-педагогические технологии»

I:

S: Одним из приоритетов современного образования стал переход на ### технологии. Благодаря этим технологиям происходит пересмотр основных принципов традиционного обучения. Специфика этого подхода состоит в отношении к обучаемому как субъекту собственного развития и ориентации на развитие и саморазвитие его личности.

I:

S: Кто из ученых выделяет в «педагогической технологии» три аспекта: 1) научный, согласно которому педагогические технологии – часть педагогической науки, изучающая и разрабатывающая цели, содержание и мегомы обучения и проектирующая педагогические процессы; 2) процессуально-описательный, описание (алгоритм) процесса, совокупность целей, содержания, методов и средств для достижения планируемых результатов обучения; 3) процессуально-действенный: осуществление технологического (педагогического) процесса, функционирование всех личностных, инструментальных и методологических педагогических средств?

I:

S: Согласны ли вы, что в педагогической литературе в понимании и употреблении термина «педагогическая технология» существуют разночтения?

I:

S: К основным характеристикам педагогической технологии относят:

системность

:эффективность

:невоспроизводимость

:концептуальность

:научность

I:

S: Задачей современного учителя является

:быть носителем «объективного знания», которое он пытается передать ученику

:мотивировать обучающихся на проявление инициативы и самостоятельности в открытии новых знаний и поиск способов практического применения этих знаний.

I:

S: Согласны ли вы, что существуют разные подходы к рассмотрению соотношения понятий технологии и методики: 1) технология и методика – понятия идентичные, 2) технология – более широкое понятие, чем методика, 3) технология – более узкое понятие, чем методика?

I:

S: Верно ли утверждение, что технология реализуется с помощью различных форм и методов, если говорить о взаимосвязи понятий «метод», «форма» и  «технология»?

I:

S: Верно ли утверждение, что форма реализуется с использованием различных технологий, если говорить о взаимосвязи понятий «форма» и «технология»?

I:

S: Соотнесите название и содержание педагогических технологий

Модульные технологии

Технология обучения в сотрудничестве

Поисковые и исследовательские технологии

Дифференцированное обучение

Учебный процесс строится как поиск нового теоретического знания, новых познавательных ориентиров, поиск новых прикладных, практических сведений.

Учащиеся работают вместе: либо парами, либо небольшими группами над одной и той же проблемой, изучают одну и ту же тему или пытаются общими усилиями, на основе единого мнения, выдвинуть свежие идеи, комбинации или нововведения.

Содержание обучения представлено в виде законченных самостоятельных блоков, усвоение которых происходит в соответствии с целью

Знания нецелесообразно давать всем одинаково, поскольку такая одинаковость на практике означает бесполезную трату усилий и  времени как учителя, так и учеников.

I:

S: Можно ли однозначно ответить на вопрос, сколько существует педагогических технологий?

I:

S: Соотнесите технологии и характер взаимодействия педагога и ребенка

Технология воздействия

Технология взаимодействия

Технология сопровождения