Компьютерные (информационные) технологии обучения

тема: Компьютерные (информационные) технологии обучения

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫХ  ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»        7

1.1.        Использование компьютерных (информационных) технологий для развития интереса младших школьников на уроках предмета «Окружающий мир».............…………………………………………………………………………7

1.2.        Компьютерные (информационные) технологии как средство развития интереса при изучении предмета «Окружающий мир»        11

2 ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ПРИМЕНЯЕМЫХ НА УРОКАХ ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»        16

2.1 Организация опытно-экспериментального исследования: констатирующий этап        16

2.2 Организация работы по развитию познавательного интереса у младших школьников при изучении предмета «Окружающий мир» посредством компьютерных (информационных) технологий        26

2.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы        34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        48

СПИСОК  ЛИТЕРАТУРЫ        52

ВВЕДЕНИЕ

Ребенок, впервые переступивший порог школы, попадает в мир человеческих знаний, где всё для него является новым и необычным. Начальное образование занимает важное место в жизни каждого человека, оно имеет свои характерные особенности, которые отличают его от других этапов школьного образования.

Школьнику предстоит открывать много неизвестного, искать решения в различных видах деятельности. К такой деятельности относится интерес к предмету, о которой нельзя говорить без опоры на современные образовательные технологии. Ведь они являются важнейшим инструментом обучения школьников.

Изучение принципов формирования интереса к предмету младших школьников необходимо не только для теоретического обоснования, но и для практического применения.

Изучением формирования интереса к предмету школьников занимались педагоги: В. Г. Белинский, Л. И. Божович, П. Ф.Каптерев, Я. А. Коменский, Н. К. Крупская, А. С. Макаренко, И. Г. Песталоцци, А. Г. Рубинштейн, М. Н. Скаткин, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский, Г.И. Щукина и многие другие.

В современном мире наблюдается активное развитие и внедрение компьютерных технологий в жизнь человека. Работа, проходящая в школе, направлена на формирование нового поколения, способного легко адаптироваться в новом мире информационных технологий. Использование информационных технологий детьми может иметь как положительный, так и отрицательный эффект и оказывать различное влияние на них.

Изучение проблемы влияния компьютерных информационных технологий на младшего школьника является актуальной, и ей занимались: В. П. Беспалько, В. А. Буцик, Б. С. Гершунский, А. В. Дворецкая, И. И. Комарова, Ю. Г. Молоков, И. В. Никишина, В. Г. Яриков и другие.

Данная проблема также поднимается во ФГОС НОО, а именно в метапредметных результатах: освоение основной образовательной программы начального общего образования должны отражать: приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности [25].

Интерес к предмету – важнейшая область общего феномена интереса. Предметом познания в первую очередь является окружающий мир, и целью является не только изучение биологической или социальной ориентировки, но и исследование всего разнообразия окружающей среды. Именно поэтому выбор темы исследования акцентирован на предмете начальной школы

«Окружающий мир», и важности определения эффективности использования ИКТ для формирования интереса к предмету у младших школьников.

В процессе изучения научно-методической литературы по теме исследования выявлено противоречие: между стремительным вхождением в образование компьютерных технологий, которые создают огромные потенциальные возможности в развитии учащихся, и недостаточным вниманием учителей начальных классов к их использованию при формировании интереса к предмету младших школьников на уроках «Окружающего мира».