Интеграционные технологии в образовательном процессе

ИНТЕГРАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ (на основе иноязычных источников) Усанин С.С., адъюнкт Пермский военный институт войск национальной гвардии, г. Пермь (Россия) e-mail: usanin-sergei@mail.ru Заскалькин Е.Б., адъюнкт Пермский военный институт войск национальной гвардии, г. Пермь (Россия) e-mail: eugenwoyt@rambler.ru В статье рассматривается сущность понятия «интеграция в образовании», излагаются взгляды на использование интеграционных технологий в образовательном процессе. Основное внимание уделяется проблемам цифровизации общества и внедрению цифровых технологий в образование. Статья основана на материалах монографии "Integrating Technology in the Classroom" автора Б. Гамильтон (США). Ключевые слова: образовательный процесс; интеграция; преподаватель; студент; образовательный стандарт; технологии обучения; бихевиоризм; конструктивизм; таксономия Блюма. Инновационные процессы, происходящие сегодня в системе образования США, наиболее остро ставят вопрос о поиске резервов для улучшения подготовки высокообразованных, умных и развитых людей. Студенты должны уметь воспринимать и обрабатывать большие объемы информации, осваивать современные средства, методы и технологии работы с ними в любой предметной области. Цифровые технологии становятся не только объектом изучения, но также средством и рабочей средой для обучения. Интеграция цифровых технологий с другими общими предметами является реальной необходимостью.

Иностранный язык как средство профессиональной коммуникации

201

Интеграционные технологии позволяют расширить возможности образовательного процесса, повысить качество образовательного процесса. В настоящее время интеграционные процессы в образовании развиты не в полной мере. Студент, успешно занимающийся в рамках одной дисциплины, не всегда может применить имеющиеся у него знания в реальных жизненных ситуациях. Студенты должны уметь воспринимать и обрабатывать большие объемы информации, осваивать современные средства, методы и технологии работы с ними в любой предметной области, в результате чего цифровые технологии становятся не только объектом изучения, но также средством и рабочей средой обучения. Интеграционные технологии являются процессом установления связей между структурными компонентами контента в конкретной системе образования с целью формирования целостного взгляда на мир, ориентированного на развитие и саморазвитие личности студента. С внедрением цифровых технологий в образовательный процесс возникает вопрос, как обучать современное поколение студентов. В образовательном процессе «интеграция» является относительно новым явлением и становится все более популярным. Ученые и педагоги ведут активный поиск в области инновационных интеграционных педагогических технологий: сформулирована концепция интеграции в образовании, разработаны образовательные стандарты. Интеграция в образовании подразумевает процесс установления связей между структурными компонентами контента в конкретной системе образования с целью формирования целостного мировоззрения, ориентированного на развитие и саморазвитие личности студента. Интеграция в образовании основана на теориях бихевиоризма, конструктивизма, технологии таксономии Блюма. На основе этих теорий образовательные стандарты были обновлены с учетом использования цифровых технологий, и было установлено, что студенты должны знать и уметь лучше ориентироваться в современном цифровом мире. Бихевиоризм, как психолого-педагогическая концепция, заключается в том, что поведение студентов является контролируемым процессом обучения и воспитания. Основная идея теории бихевиоризма заключается в передаче учебного материала студентам в форме блоков, учитывая, что именно так вся информация воспринимается легче, а также степень усвоения учебного материала