Инновации в педагогическом образовании

Каких собственных знаний и компетенций вам не хватает в области инноваций в педагогическом образовании? Какие полученные знания помогут восполнить обозначенный дефицит, а также будут способствовать достижению поставленных целей?

Мудрые люди, которые много знают об образовании, говорят, что если возможно что-то изменить в школах, то только благодаря сотрудничеству. В первую очередь, благодаря сотрудничеству учителей. Если несколько учителей учит и воспитывает ребенка – это их общая задача, и только вместе они могут выполнить это хорошо. Без взаимодействия трудно создать хорошую школу, даже если в учительской соберется много выдающихся педагогов.

Очевидно, что работа учителя требует самостоятельности. Однако, это не работа для индивидуалистов. Талантливые учителя особенно ценны, если они хотят и умеют обмениваться идеями и знаниями с коллегами. Они не должны ревностно охранять хорошие сценарии уроков или удачные тесты.

Понятно, что обмен – это с одной стороны оказание помощи, а с другой – ее получение. Но не стоит рассчитывать на «справедливо сбалансированный» обмен – тест на двадцать вопросов за тест той же длины и качества. Лучше показывать, что из лучшего у нас есть, поддерживать других, смело говорить о трудностях в работе, с благодарностью принимать даже, казалось бы, незначительную помощь, внимательно прислушиваться к доброжелательным подсказкам. Тогда есть шанс услышать идею, которая вдохновляет, или получить материал для использования.

В период социально-экономических и политических изменений, бурного развития научно-технической революции на первый план выдвигается проблема жизненного признание приоритета личности человека с только ей присущими умственными и физическими способностями, потребностями, идеалами и тому подобное. Обеспечить такое развитие личности станет возможным, на наш взгляд, за предоставление особую значимость самообразовательной деятельности субъектов учебного процесса.

При этом должны учитываться личностные качества индивидуальности, и начинать этот процесс необходимо еще в дошкольных учебных заведениях и школах различных типов. Результаты рассмотрения проблемы личностно ориентированного обучения показывают, что решение задачи совершенствования профессиональной подготовки специалистов в современных условиях возможно только при применении новой парадигмы педагогического процесса в учебных заведениях. Суть этого подхода заключается в том, что в основу учебно-воспитательного процесса относится личность студента или ученика как субъекта обучения. Сам же педагогический процесс строится таким образом, чтобы максимально обеспечить развитие личности, соответствовать ее особенностям, формировать как неповторимую индивидуальность.