Индивидуальная траектория развития как условие формирования метакомпетенций у подростков

Индивидуальная траектория развития

как условие формирования метакомпетенций у подростков

Халманова С.В.

Уфа, БГПУ  им.М.Акмуллы

Моисеева Н.Н.

научный руководитель

Аннотация. В статье рассматриваются основные понятия «индивидуальная образовательная траектория, программа, маршрут» с позиции их конечного результата - развития метакомпетенций.

Abstract. The article discusses the basic concepts of "individual educational path, program, route" from the perspective of their final result - the development of meta-competences are influenced.

Ключевые слова: метакомпетенции, метапредметные результаты, индивидуальный образовательный маршрут, индивидуальная образовательная траектория, индивидуальная образовательная программа, ключевые компетенции.

Key words: meta-competences, meta-subject results, individual educational route and individual educational trajectory, individual educational program core competencies.

На современном этапе развития общества инициируется создание такой модели образования, которая бы обеспечивала развитие каждой личности в максимальном диапазоне ее интеллектуальных и психологических ресурсов. Современное школьное образование должно обеспечивать субъектную позицию ребенка в процессе обучения, свободное развитие его личности, реализацию школьником своих способностей, возможностей и интересов, определение учеником своей траектории развития, участие в организации образовательного процесса и его управлении. Сказанное определяет необходимость обогащения учебно-воспитательного процесса новыми образовательными технологиями. Это должно обеспечить переход от учения как репродуктивного процесса к учению продуктивному, творческому.

Использование традиционного подхода к организации образовательного пространства при его ориентации на среднего ученика становится значительным препятствием в самореализации и саморазвитии личности ребенка. Особую актуальность этот вопрос приобретает в подростковом возрасте. В отечественной педагогической науке вопросы самореализации подростков рассматривались в диссертационных исследованиях А.В. Волохова, С.С. Гиля, В.В. Коврова, Н.Г. Крыловой, Т.В. Машаровой и др.

Очевидно, что при максимальном учете индивидуальных особенностей ребенка, для формирования комплекса умений его самосовершенствования (от самопознания до самореализации) в образовании идеальным может считаться индивидуализация образования.

Об индивидуализации образования упоминается в ряде нормативно-правовых документов РФ: «…обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам» (Ст. 50,п. 1ФЗ РФ «Об образовании»); «…развитие общего образования предусматривает индивидуализацию, ориентацию на практические навыки и фундаментальные умения, расширение сферы дополнительного образования…» («Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики» - 2020); «…уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире…» («Национальная образовательная инициатива», «Наша новая школа»).

Одним из вариантов, способствующим реализации индивидуальных образовательных потребностей и права учащихся на выбор своего пути развития, является индивидуальный образовательный маршрут [1].

Термин индивидуальный образовательный маршрут довольно широкое понятие, которое тесно связано с такими понятиями как «индивидуальная образовательная программа», «индивидуальная образовательная траектория». Индивидуальный образовательный маршрут определяется учеными как целенаправленно проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации образовательной программы при осуществлении преподавателями педагогической поддержки его самоопределения и самореализации (С.В. Воробьева, Н.А. Лабунская, А.П. Тряпицына, Ю.Ф. Тимофеева и др.).