Изучение игровых умений детей раннего возраста

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ

УНИВЕРСИТЕТ им. В.П.Астафьева

(КГПУ им. В.П.Астафьева)

Институт                                  психолого-педагогического образования

Кафедра                                    психологии детства

Направление подготовки       44.03.02  «Психолого-педагогическое образование»  

профиль «Психология и педагогика дошкольного образования»

Курсовая работа

        по дисциплине «ВСТАВИТЬ НАЗВАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ»

Изучение игровых умений детей раннего возраста

Выполнила студентка группы        315

Рукосуева Зита

Форма обучения                            заочная

Научный руководитель:

к.п.н., доцент кафедры педагогики

детства И. Г. Каблукова

Дата  ___________________

Отметка о зачете_________________

Красноярск

2016

Содержание

Введение………………………………………………………………………….  3

1. Понятие игры и игровых умений детей в современной науке………….…..7

2. Возрастные особенности игровых умений детей раннего возраста………………………………………………………………….………. 11

3. Диагностика игровых умений детей раннего возраста……………………..15

Заключение ………………………………………………………………………32

Библиографический список ……………………………………………..……...34

Приложения………………………………………………………………...……36

Введение

Игра имеет исключительное значение в развитии ребенка, оказывая влияние на все стороны его психического развития. Игра выступает одним из важных средств познания ребенком окружающего мира. Многие трудовые операции, знакомство с миром растений и животных старшие поколения преподносили детям, прежде всего, через игровую деятельность.

Игра способствует развитию у детей произвольного поведения и самостоятельности. В ней закладываются основы творчества. Игра является важным условием социального развития детей: в ней они знакомятся с разными видами деятельности взрослых, учатся понимать чувства и состояния других людей, сопереживать им, приобретают навыки общения со сверстниками и старшими детьми. Игра способствует физическому развитию детей, стимулируя их двигательную активность.

Игра сложная, внутренне мотивированная, но в тоже время легкая и радостная для ребенка деятельность. Игра, если она не превращается в формальное занятие, доставляет ребенку удовольствие, дает ему особое ощущение свободы. Она обладает прекрасным психотерапевтическим эффектом, так, как через игровые действия ребенок может неосознанно и непроизвольно высвободить накопившиеся негативные переживания. Игра способствует поддержанию у детей хорошего настроения, обогащению его чувственного опыта, развитию всех психических процессов (наглядно-образного мышления, воображения, речи и т.д.).

С древних времен игра использовалась для обучения и воспитания детей.  В играх дети учились самостоятельно мыслить, находить правильное решение, рассуждать. Правильно выполнять указания старших, быть аккуратным, терпеливым, выбирать необходимую позицию.

Специальное исследование игры как средства воспитания получило свое начало в работах философов и психологов в конце XIX и начале XX века (К.Гросс, Я.Корчак, Ф.Фребель, А.Макаренко, В.Сухомлинский, Е. Покровский, П.В.Иванова, В.Ф.Кудрявцева, В.Н.Харузина, А.Н.Соболева, О.И.Капица, Г.С.Виноградова).