Значение исследовательской деятельности в развитии детей дошкольного возраста

 «Значение исследовательской деятельности в развитии детей дошкольного возраста»

Л.С. Выгодский является классиком отечественной психологической науки. В своих работах он писал, что чем больше ребёнок видел, слышал и переживал, тем больше он знает, и усвоил, тем больше количеством элементов действительности он располагает в своем опыте, тем значительнее и продуктивнее при других равных условиях будет его творческая и исследовательская деятельность.

В данной работе нас интересует значение исследовательской деятельности в развитии детей дошкольного возраста. Для начала давайте разберем, что такое исследовательская деятельность.

По мнению А. В. Леонтовича исследовательская деятельность - это деятельность, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением, предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций.

Проще говоря, исследовательская деятельность – это процесс поиска, приобретения и усвоения новых знаний, умений и навыков самостоятельно или под руководством взрослого (педагога, родителя).

Как нам известно, исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей не только дошкольного возраста, но и старше. Это связано с тем, что исследования позволяет ребенку самостоятельно найти ответы на нужные вопросы, например «как?», «почему?», «Зачем?» и т.д.. Помимо сказанного также необходимо отметить, что исследовательская деятельность способствует:

- развитию мыслительных операций, которые включают в себя анализ, синтез, классификацию, обобщение;

- стимулированию познавательной активности и любознательности;

- активизации восприятия учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.

Опираясь на выше сказанное можно сказать, что исследовательская деятельность имеет большое значение в развитии детей дошкольного возраста.

Это можно подтвердить тем, что уже в этом возрасте, дети начинают познавать окружающий мир. Они рассматривают предмет, трогают его (руками, языком), нюхают, стучат им и т.д.. А уже  дети в старшем возрасте стараются самостоятельно чего-то достичь, начинают задумываться о физических явлениях.