Застосування методів інтегрованого навчання на прикладі уроку в початковій школі

титулка

ЗМІСТ

ВСТУП……………………………………………………………………

РОЗДІЛ 1. Теоретичний аспект проблеми інтеграції змісту навчання в сучасній теорії та практиці «Нової Української Школи»…………

1.1. Історична складова проблеми інтегрованого навчання……………….

1.2. Поняття інтергації. Механізми процесу інтеграції……………….

РОЗДІЛ 2. Методика, технології та ефективність проведення інтегрованих уроків в «Новій Українській Школі»……………………

2.1 Інтегрований урок як одна з нетрадиційних форм організації навчання молодших школярів…………………………………………

2.1. Особливості реалізації міжпредметної інтеграції змісту навчання

на уроках…………………………………………………………..…..

2.2. Організація та методика проведення інтегрованого уроку………....…

РОЗДІЛ 3. Застосування методів інтегрованого навчання на прикладі уроку в початковій школі……………………

3.1. Інтегрований урок на тему: «Як техніка допомагає в побуті, і якою вона буде в майбутньому?»........

ВИСНОВКИ………………………………………………………

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………

ВСТУП

Актуальність теми курсової роботи. Актуальність ідеї інтегрованого навчання в тому, що вона є оптимальною для сучасного етапу розвитку національної школи, адже на даному етапі є ускладнення змісту освіти, зростання обсягу необхідної інформації та зменшення часу, відведеного для її засвоєння. В Україні принцип інтеграції проголошений основним принципом реформування освіти поряд з принципами гуманізації та демократизації.

 За останні декілька років система   освіти в Україні сильно змінилася. Зміни, в свою чергу, безпосередньо впливають як на вчителів, так і на учнів. Тепер, основним акцентом, на якому грунтується загальна орієнтація навчальної роботи, це – розвиток особистості. Це означає, що центром педагогічних проблематик є не школа як навчальний заклад, не навчальні програми і, навіть не вчитель, а перш за все – учень. Система навчальної та виховної роботи спрямована на те, щоб виявити потенціал учня, створити сприятливі умови для його розвитку в школі та поза нею. Необхідно створити відповідні умови для задоволення основних потреб дитини в активності, інформації, розвитку її індивідуальності. Важливо формувати в кожної дитини відчуття психологічної захищеності, надавати кожній дитині можливості для самоствердження у цікавих для неї сферах життя.

Для сучасного етапу розвитку початкової школи характерними є ускладнення змісту освіти, зростання обсягу необхідної інформації та зменшення часу, необхідного на її засвоєння, а також формування у дітей цілісної картини світу. Направленість освітньої системи на розвиток особистості передбачає повагу до індивідуальності, самобутності кожної дитини. Це,  в свою чергу, вимагає від вчителів використовувати особистісно орієнтовані освітні технології. Це дасть змогу наблизити освіту до потреб сьогодення.

Чи достатньо для цього самого лише вдосконалення існуючих предметів за рахунок доповнення програм елементами нових знань? Можливо, є необхідність у створенні нових курсів, здатних задовольнити потребу дитини в адекватному освоєнні навколишнього світу, реальності, яка безперервно змінюється та оновлюється.

Особливо гостро така необхідність відчувається в початковій ланці освіти. І не тільки тому, що це визначальний період формування учнівських вмінь, а й важливий етап організованого і цілеспрямованого впливу на особистість дитини. Адже у молодшого школяра безліч актуальних потреб, загострене сприйняття навколишнього, прагнення пізнати реальний та мінливий світ у його зв’язках і взаємозалежностях. Водночас пізнавальні можливості в цьому віці обмежені. Адже дитина ще слабо розрізняє такі важливі поняття, як: критичне мислення, усвідомлення побаченого, розуміння важливого та неважливого, правди та не правди.