Дидактическая игра как средство формирования грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста

Введение

 На фоне социально-культурных, экономических, политических преобразований в современном обществе в педагогической науке возникает особый интерес к вопросам конструктивного общения между субъектами образовательного процесса. Сформированная речь не только способствует эффективному обучению ребенка в школе, установлению гармоничных отношений с окружающими людьми и миром, но и является важным условием полноценного развития личности ребенка и ее успешной самореализации в последующей жизнедеятельности. Снижение уровня речевой культуры в обществе, существенное сужение объема «живого» общения родителей и детей; отсутствие единого подхода к организации подготовки детей к школе выступают обстоятельствами, ограничивающими качество процесса формирования готовности дошкольников к речевому общению. В связи с этим, повышаются требования к системе дошкольного образования детей, актуализируя необходимость дальнейшего изучения и совершенствования процесса подготовки дошкольников к обучению в школе, включая формирование готовности к речевому общению. Это предполагает также специальное внимание к вопросу профессиональной компетентности педагогов дошкольных образовательных учреждений.

В современных исследованиях отмечается, что готовность дошкольников к обучению родному языку и речи по-прежнему является сложной, многогранной проблемой перехода ребенка от дошкольного к школьному образу жизни (В.В. Давыдов, Е.Е. Кравцова, М.И. Лисина, В.С. Мухина, Г.Г. Петроченко, В.В. Репкин и др.), решение которой детерминирует не только успешность освоения детьми школьных знаний, эффективность межличностного взаимодействия с педагогами и сверстниками, но и в целом – продуктивность их школьной и социальной адаптации.

                Основой для усвоения грамматического строя является познание отношений и связей окружающей действительности, которые выражены в грамматических формах. Речь ребёнка - аморфна (бесформенна). Познанные связи грамматически оформляются и отражаются в речи. Это происходит благодаря освоению родного языка, его словарного состава и грамматического строя. Установление разнообразных связей, понимание логической зависимости между наблюдаемыми явлениями сказывается в заметном изменении структуры детской речи: в увеличении числа предлогов и наречий, употреблений сложноподчинённых предложений.

        Недостаток: недостаточно используются дидактические игры для формирования грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста.

        Противоречие между задачей формирования грамматического строя речи у дошкольников и недостаточным использованием дидактических игр для ее решения.

        Проблема: каковы возможности дидактической игры в формировании грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста.

        Обозначенная проблема подтверждает актуальность выбранной темы: «Дидактическая игра как средство формирования грамматического строя речи детей среднего  дошкольного возраста».

        Цель: Теоретическое обоснование и экспериментальная проверка эффективности использования дидактических игр как средства формирования грамматического строя речи детей среднего дошкольного возраста.

        Объект: грамматический строй  речи детей среднего дошкольного возраста.

        Предмет: дидактическая игра как средство формирования грамматического строя речи  детей среднего дошкольного возраста.

        Гипотеза: дидактическая игра будет эффективным средством формирования грамматического строя речи если:

- будет разработан комплекс дидактических игр;

- подобранные дидактические игры на формирование грамматического строя речи, будут проводиться в первой и во второй половине дня на занятиях и вне их;

-  будут учитываться возрастные, речевые и индивидуальные возможностей дошкольников. 

Задачи:

1. Определить теоретическое состояние проблемы формирования грамматического строя речи  детей среднего дошкольного возраста;

2. Определить особенности формирования грамматического строя речи  детей среднего дошкольного возраста;