Гуманистические идеи в педагогическом наследии Н. Пирагова и Н. Корфа

УДК 37.017

ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ИДЕИ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ НАСЛЕДИИ Н. ПИРОГОВА И Н. КОРФА

Ю.Н. Лавренчук, соискатель научной степени

Николаевский национальный университет имени В. А. Сухомлинского

Аннотация: В статье характеризуются главные этапы жизненного пути Н. Пирогова и Н. Корфа, определено факторы, которые влияли на формирование педагогических взглядов педагогов, установлена взаимосвязь между их жизнью и педагогической деятельностью, исследована динамика формирования их гуманистических взглядов, раскрыто содержание и выявлены специфические черты гуманистических идей в педагогическом наследии Н. Пирогова и Н. Корфа.

Ключевые слова: Н. Пирогов, педагогические взгляды, гуманистические идеи, гуманистический идеал, общечеловеческая образование, Н. Корф, народная школа.

Постановка наукової проблеми та її значення. Реалізація нової стратегії національної освіти, в основу якої покладено гуманістичний підхід, є найважливішим завданням для науково-педагогічної та освітянської громадськості. У розв’язанні цієї найважливішої національної проблеми значне місце належить історико-педагогічним дослідженням, головним завданням яких є неупереджена оцінка багатого педагогічного досвіду українського народу, виявлення його прогресивних ідей та можливостей їх творчого використання.

Сучасні підходи у сфері освіти зосереджують увагу науковців та педагогів на гуманістичному процесі навчання та виховання, сприяють забезпеченню всебічного розвитку людини як особистості та найвищої суспільної цінності, гармонійному розвитку її здібностей та талантів, формуванню справжніх громадян, здатних до свідомого суспільного вибору. Більш детального аналізу заслуговує педагогічна спадщина М. І. Пирогова та М. О Корфа, великих педагогів-гуманістів, які у своїй педагогічній діяльності розглядали проблеми гуманістичного виховання та навчання.

Характерною особливістю педагогічних систем Миколи Пирогова та Миколи Корфа є їх спрямованість на створення умов для гуманістичного формування особистості. Незважаючи на різні соціальні, політичні та економічні умови, обидва педагоги створили власні оригінальні педагогічні системи, які за своєю структурою та концептуальними підходами подібні між собою.

Актуальність дослідження гуманістичних ідей М. Пирогова та М. Корфа визначена пріоритетними напрямами реформування освіти в Україні. По-перше, в зв’язку з впровадженням нового Базового компонента дошкільної освіти, Державних стандартів початкової, базової і повної загальної середньої освіти, прийняттям нового Закону «Про вищу освіту» концептуальними орієнтирами яких визначено: гуманістичні принципи, визнання самоцінності особистості; створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості особистості, її базових якостей; компетентнісний підхід до її розвитку. По-друге, гуманізацією та гуманітаризацією всіх ланок української освіти, визнанням головною цінністю особистості дитини, компетентнісним підходом до навчання та виховання, створенням умов для розвитку індивідуальних здібностей учня. По-третє, необхідністю підготовки нової генерації педагогічних кадрів, підвищення їх професійного та загальнокультурного рівня.

Аналіз останніх досліджень з цієї проблеми. Педагогічна спадщина М. Пирогова стала об’єктом наукових досліджень багатьох вітчизняних та зарубіжних вчених (М. Григор’єв, Є. Днєпров, Г. Жураковський, С. Іванов, Б. Хромов, П. Калью, А. Красновський, Б. Пазинич, В. Смирнов, А. Хазанов, а також М. Євтуха, Н. Ромаєвої, В. Чорного, Л. Шевченко). Теоретичне опрацювання педагогічних поглядів М. Корфа – представлене низкою досліджень багатьох в вчених В. Величкіної, Г. Верижнікової, С. Єгорова, П. Лебедєва, П. Мазур, Л. Михайлової, Ф. Сватикова. Низка