Воспитательный потенциал семьи и социализация детей

Е.А.Мартьянова, МордГПИ

руководитель О.В. Мазуренко, канд. пед. наук, доцент

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ СЕМЬИ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ

В современном обществе  система образования представляет семью как начальное, первичное, базовое  условие жизнедеятельности  общества, важному  элементу его самоорганизации и саморазвития, редкому

социально –  культурному явлению. Учитывая статью  Закона Российской Федерации "Об образовании" родители есть наставники своих детей. Именно они должны  заложить основные знания в сфере интеллектуального, нравственного и  физического развития индивида в раннем возрасте. В основополагающем государственном документе Российской Федерации (Национальная доктрина), указывается на нуждаемость создания и разработки условий для полноценного воспитания детей в семье. [1, с. 20].

В первооснове Концепции взаимодействия семьи и образовательного учреждения заложена понятие о том, что обязательство за воспитание детей ложится на  родителей, а иные институты социализации должны оказать им взаимопомощь, поддержать, а также дополнить их воспитательную деятельность.

Семья – ведущий источник общественного и экономического развития социума. Она  обладает репродуктивной функцией, которая необходима в обществе. Ведь главное богатство человеческого рода – появление нового человека. Семья – ячейка общества, от которой  напрямую зависит  будущее страны. Воссоздание России как национальной, цивилизованной и высокоразвитой  целостности  невообразимо без возобновления  утраченной самобытной культуры. [3, с. 2].

Исследования воспитательного потенциала семьи имеют свою историю. Воспитательные возможности семьи были предметом изучения классиков отечественной педагогики (Л. Ф. Каптерева, П. Ф. Лесгафта, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинского, К. Д. Ушинского и др.). Позднее в педагогической науке этой проблемой занимались А. М. Низова, И. В. Гребенников, С. Э. Карклина, Е. В. Бондаревская, К. Л. Биктамирова, Г. В. Мухаметзянова, Н. Е. Щуркова и др. [1, с. 47].

Семья во все времена занимала одно из первых мест в обычаях  русской народной культуры. Семья – это наиболее важная группа, микроколлектив, который дает индивиду представление о нормах принятых в обществе и образцах поведения, жизненных целях и ценностях. Собственно здесь он и  получает уроки сострадания, кроткости, толерантности, эмпатии и самое главное – уважения. От того, насколько прочно эти уроки преподнесены, зависит духовное здоровье не только самого человека, но и государства в котором он проживает в целом.

В конце XX - начале XXI в. интерес педагогической науки к вопросам семьи и семейного воспитания все более усиливается. Эти вопросы вновь находят отражение не только в педагогических, но и в философских, психологических и других исследованиях. Проблема воспитательного потенциала семьи рассматривается в диссертационных исследованиях Я. Арцимович, Л. Н. Константиновой, М. И. Сангилова и др. [5, с. 41].

Семья затрачивает  бесчисленные  материальные и духовные блага для того,  чтобы вырастить и воспитать  своих детей.  Семья играет огромную роль в многогранном развитии личности, так как  только в семейном кругу человек учится любить, уважать, ценить, заботиться о себе и близких людях, становится самостоятельным и надежным человеком. У каждого члена семьи  есть возможность самореализоваться, и если человеку удалось это осуществить для начала в семье, то это становится возможным осуществимым и в других сферах общественной жизни.