Агенты и институты внесемейной социализации детей и подростков

Беляев Владислав Вячеславович

2-НТФ-8

«Агенты и институты внесемейной социализации детей и подростков»

Самара, 2018

    В данной работе рассмотрено понятие и сущность социализации. Основные этапы процесса социализации и особенности каждого из них.  Люди являются элементами социальных систем, поэтому включение человека в общество происходит через социальные общности, за которые каждая конкретная личность несет ответственность. Когда индивид оказывается включенным во множество социальных систем, каждая из этих систем накладывает свой отпечаток.  В чем различие между первичной и вторичной социализацией. Почему вторичная социализация, происходит только на основе первичной.  И как  каждый агент и институт в определенный этап развития человека привносит в его жизнь новые знания, ценности, правила. Также в реферате анализируются такие агенты и институты, как школа, СМК, интернет и их влияние на индивида.  

     Социализация – это сложный процесс, который  длится на протяжении всей жизни человека. Начиная от рождения и заканчивая смертью, поскольку за этот период он усваивает множество социальных ролей. Впервые этот термин был введен в научный оборот в конце XIX века Ф. Гиддингсом. Он предлагал трактовать его как «развитие социальной природы человека», однако только в XX веке понятие «социализация» было рассмотрено как теоретическое. На сегодняшний день, разные представители разных наук (психологии, педагогики, социологии, философии) по-разному объясняют этот термин. Но все эти трактовки объединяет то, что социализация – это процесс усвоения индивидом социальных норм и ценностей общества.  М.К. Селезнева считает, что социальное развитие личности осуществляется как целостный процесс, направленный на одновременное развитие личностных качеств и усвоение социальных ролей в различных сферах жизнедеятельности.  Я считаю, что Селезнева права, так как индивид становится личностью не только благодаря самовоспитанию, но и в результате влияния на него социо-культурных особенностей. Также нужно отметить, что в ходе социализации, человек определяет для себя собственные  ценности,  жизненные ориентации и систему поведения присущее обществу.

   Суть социализации заключается в том, что человек становится частью целой системы общества с его правами,  моральными и ценностными установками.  Н.Б. Пугачева, И.Е. Абизов и К.Г. Яковлев в своей научной статье «Сущность и функции социализации» делят все существующие точки зрения о сущности социализации на четыре большие группы. К первой группе они отнесли процессы, с помощью которых индивид усваивает нормы, знания, ценности, позволяющие ему успешно функционировать в обществе. Вторую группу составили процессы социализации, формирующие личность.  В третью группу, входят процессы социализации, которые человек не просто усваивает, а этот социальный опыт преобразовывает в свои собственные установки и ориентиры. Четвертая группа- это группа, в которой собраны точки зрения социализации, как процессы формирования нового объективного мира- мира человека в процессе антропогенеза, т.е теория социализации должна строиться на основе отражения целостного процесса общественной жизни. Исходя из всего вышесказанного,  можно сделать вывод, что сущность социализации заключается в приспособлении, объединении, самосовершенствовании и поиске смысла жизни индивида. Объединение всех этих процессов, позволяют взаимодействовать с социумом и развиваться личности на протяжении всей жизни.  Социализация это необходимость, благодаря которой человек является не только биологическим существом, но еще и социальным, способным успешно функционировать в обществе.

    Как и любые другие процессы, процесс социализации делится на этапы. Каждый этап имеет свои особенности, поскольку на разном уровне преобладают те или иные виды деятельности.  Например,  в младенчестве человек начинает перенимать от взрослых какие-то жесты, модель поведения и прочее. А уже в старости, он сам передает социальный опыт, который накопил в течение жизни.  Э. Эриксон считал, что существует восемь стадий социализации. Первая стадия младенчества (от 0 до 1,5 года). Здесь главную роль играет мама, так как она кормит его, ухаживает за ним, заботиться. Благодаря этому у ребенка формируется базовое доверие к миру. В противном случае, если не будет эмоционального общения между матерью и младенцем, то это приведет к замедлению психологического развития малыша. Вторая стадия – стадия раннего детства (от 1,5 до 4х лет). Этот этап характеризуется формированием у малыша независимости и контролем над биологическими функциями. Общество и родители приучают дитя к аккуратности  и опрятности.  Следующая стадия – детство (от 4 до 6 лет). В этот период ребенок уже убежден, что он личность, так как он бегает, прыгает, разговаривает и познает окружающий мир. На этом этапе важна игра, сам ее процесс, поскольку благодаря ей он учится творчески мыслить и проявлять инициативность.  Также он осваивает с ее помощью отношения между людьми, развивает волю, память, мышление и тд. Но если родители подавляют его, не уделяют должного внимания его играм, то из-за этого появляется неуверенность, чувство вины и пассивность.  Этап, связанный с младшим школьным возрастом (от 6 до 11 лет).  Если в этот период ребенок с большим успехом овладевает знаниями, то у него появляется уверенность в себе. Если же случаются неудачи, то возникает отчаяние, чувство своей неполноценности и интерес к учебе снижается.  Стадия отрочества (от 11 до 20 лет). С этого момента формируется центральная форма личностного Я.  Необходимость найти себя в профессиональной деятельности, определить свои навыки и умения. Это в том числе требует и общество. Стадия юности (от 21 до 25 лет).         На этой стадии человек задумывается о спутнике жизни, укреплении связей с социальными группами и сотрудничестве с другими людьми. Стадия зрелости (от 25 до 55/60 лет). На этой стадии ощущается воздействие со стороны других людей, особенно детей, так как они подтверждают, что ты им нужен. Личность на этой стадии отдает себя любимому делу и заботе о родных. Последняя стадия по Эриксону – стадия старости (старше 55/60 лет). На этом этапе, человек переосмысливает всю свою жизнь, принимает себя, проявляет мудрость и осознает необходимость в логическом завершении жизни.  В качестве обобщения этой концепции, хочется сказать, что Эриксон тесно перелетает личность и общество, ту социальную среду в которой развивается индивид. С ранних лет ребенок приобщается к определенной социальной группе, перенимает ее ценности и принципы, а также начинает воспринимать окружающую действительность через призму взглядов этой группы.  А. В. Петровский выделяет всего три этапа социализации: адаптацию, индивидуализацию и интеграцию. На стадии адаптации человек овладевает элементарными нормами и правилами поведения, социальными ролями.  На стадии индивидуализации человек стремится проявить себя как нечто уникальное и неповторимое.  На стадии интеграции человек находит баланс между собой и обществом. Каждая стадия социализации важна на разном этапе жизни человека, поскольку проходя черту определенного возраста, возникает необходимость в определенной деятельности, которая помогает человеку взаимодействовать с обществом. Факторы социализации - это те условия, которые влияют на человека в процессе социализации.   А.В. Мудрик выделил основные факторы, объединив их в три большие группы: макрофакторы (космос, планета, мир, страна, общество,  государство), которые влияют  на социализацию всех жителей планеты и огромных групп людей, проживающих в больших странах; мезофакторы («промежуточный») – условия социализации людей по национальному признаку, т.е. этнос выступает как фактор социализации, а также по месту и типу поселения, в котором живут ( село, город и тп); микрофаторы – то есть это те факторы, которые оказывают влияние на конкретных людей – семью, группу, сверстников. Следует отметить, что через микрофаторы агенты социализации оказывают влияние на индивида. Итак, агенты социализации – люди, группы, институты, которые осуществляют социализацию.   А.Л. Свенцицкий считает, что существуют первичные и вторичные агенты социализации.  К первым относится ближайшее и непосредственное окружение человека (близкие и дальние родственники, друзья, сверстники и т.д.), а ко вторым - школа, вуз, другие социальные институты, средства массовой информации и т.д. На ранних этапах социализации важна первичная среда, и только по мере взросления человека возрастает роль вторичной среды.  Чтобы оценить степень важности первичной среды, необходимо рассмотреть какую роль играют агенты социализации на ранних стадиях. Сверстники по степени важности идут вторыми после родителей, поскольку в кругу ровесников ребенок может совершать какие-то мелкие проступки или ошибки и не будет ждать наказания или прочтения нотаций, как от родителей, таким образом, он учится благодаря своим ровесникам быть ребенком. Но также в группе сверстников, он начинает взрослеть, т.е. учится быть лидером. Р. А. Захаркин, считает, что средства массовой коммуникации тоже выступают в качестве агента по ряду причин: 1.СМК выполняет организационную функцию, так как человек большую часть своего свободного времени проводит с различными СМК, которые помогает ему отдыхать, уйти от рутины, и тп. 2. СМК исполняет роль общения между людьми, которым его не хватает, посредством интернета и социальных сетей. 3. СМК, как «неформальное образование», выполняющее просветительскую роль среди различных слоев населения. 4. СМК значительно влияют на усвоение людьми всех возрастов широкого спектра социальных норм и ценностей. 5. С помощью СМК у человека есть возможность самореализовать себя.  Таким образом, средства массовой коммуникации имеют значительное влияние, потому что предоставляет молодежи социально приемлемые нормы и модели поведения.  Я считаю, что спорт  имеет полное право выступать как агент. Во-первых, это не только физическое развитие, но и развитие личности. Во-вторых, спорт закаляет и укрепляет характер человека. Благодаря спорту, человек приучается к дисциплине, воспитывает силу воли, учится быть целеустремленным. Спорт прививает ценности, закрепляет и помогает их транслировать окружающим. Несомненно, школа является социальным агентом. Именно в школе присутствует такая атмосфера, где все объективно равны, в соответствии со своими качествами.  Именно в школе ребенок начинает сталкиваться с духом соревнований, успехом или неудачей, идет наперекор всем трудностям или просто сдается перед ними. В школьной среде у ребенка начинает формироваться самооценка, которая, по мнению специалистов, остается с ним до конца жизни.  На уроках он приобретает знания, которые впоследствии станут социально значимыми, но он также пополняет свой социальный опыт за счет реального пережитого или наблюдаемого опыта социального взаимодействия между школьным персоналом и его учениками. Этот опыт может быть как положительным, так и отрицательным, если он не совпадает с целями воспитания.  Результатом работы школы будет являться выпускник, который способен сам определяется в жизни и выбирает дальнейшее профессиональное образование. Стоит отметить что труд, выступает также одним из главнейших факторов социализации. Так как через установку ценностей на труд личность может самореализоваться. Но сегодня школьников все меньше включают в профориентационную деятельность школы, поскольку снизилось значение экскурсий на различные предприятия. Раньше государство способствовало трудоустройству молодежи, а сейчас такого нет. И все чаще отношение к работе среди студентов и школьников поверхностное.  На мой взгляд, это серьезная проблема, поскольку в этом случае большое количество подростков не понимают кем они хотят быть и в чем их призвание. В современном мире все большее значение приобретает Интернет.  И он будет являться как один из самых мощных агентов, поскольку оказывает значительное воздействие на личность. В виртуальном мире молодой человек может по-разному себя проявлять, выражать свои чувства и эмоции, делится своим настроением и взглядами на этот мир. Это некая дополнительная свобода, которая помогает юноше или девушке преодолеть свои внутренние конфликты, или конфликты в семье и обществе. Но не стоит также забывать и о негативных последствиях, поскольку известны случаи, когда под влиянием неизвестных людей, состоящих в организации «Синий кит» заставляли детей совершать самоубийства. В этом случае, нужно прибегнуть к базовым социальным агентам, т.е к семье.