Абу Наср аль-Фараби о педагогическом мастерстве

МИНИСТЕРСТО  ВЫСШЕГО И СРЕДНЕГО СПЕСИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ УЗБЕКИСТАН

Самаркандский Государственный Университет

Факультет биологии и химии

Биотехнологического направления

Магистратура 110 гр

[pic 1]

По предмету: Педагогическая технология и педагогическое мастерство

На тему:   «Абу Наср аль-Фараби о педагогическом мастерстве»

Выполнила: Пайзуллаева У. Ф.

                                                                       Приняла: Туранова С.Х.

Самарканд_2018

План:

Введение

1. Постановка проблемы

• А) актуальность темы
• Б) степень разработанности
• В) новизна
• Г) цель проекта
• Д) задачи проекта

2. Методы проекта

3. Этапы проекта

• I этап: изучение психолого - педагогической литературы по теме
• II этап: разработка собственных идей и пути внедрения проекта
• III этап: обобщение, выводы и рекомендации

4. Практическое применение результатов

Список использованной литературы

Введение

Характерной чертой системы педагогических взглядов восточных мыслителей было особое внимание к гармоническому развитию личности. Изучению широкого спектра вопросов, связанных с гармонией души и тела в процессе развития личности, посвятили свои работы мыслители, обладавшие подлинно энциклопедическими знаниями. Одним из которых является Абу Насра Мухаммеда ибн Тархана ибн Уэлага аль-Фараби, который рассматривал педагогические проблемы не как абстрактную теорию, а как часть живого процесса развития человечества. Такой подход во многом объясняет и значительное влияние мыслителей Востока на европейских просветителей последующих эпох.

1. Постановка проблемы

• Актуальность темы

Современная тенденция к интернационализации научного знания, формирование нового мышления обусловливает необходимость исследования вклада каждой нации, в той числе арабской, в развитие человеческой цивилизации в целом и во всемирный историко-педагогический процесс в частности. Творческое наследие аль-Фараби (870-950 гг.) - важнейшая составная часть педагогической мысли Ближнего и Среднего Востока в эпоху раннего средневековья.

Нам известно, что Президент Республики  утвердил Стратегию действий по пяти приоритетным направлениям развития Узбекистана в 2017—2021 годах.

Целью Стратегии действий являются коренное повышение эффективности проводимых реформ, создание условий для обеспечения всестороннего и ускоренного развития государства и общества, модернизация страны и либерализация всех сфер жизни. 

Один из приоритетных направлений развития сраны в 2017-2021 годах является развитие социальной сферы, направленное на: 

- развитие сферы образования, культуры, науки, литературы и искусства. 

- повышение качества и эффективности деятельности высших образовательных учреждений на основе внедрения международных стандартов обучения и стимулирование научно-исследовательской и инновационной деятельности, создание эффективных механизмов внедрения научных и инновационных достижений в практику.

- продолжение курса дальнейшего совершенствования системы непрерывного образования, повышения доступности качественных образовательных услуг, подготовки высококвалифицированных кадров в соответствии с современными потребностями рынка труда;

В системе непрерывного образования в Узбекистане в связи с практической реализации стратегий действий 2017-2021 года изучение педагогического наследия аль-Фараби актуально, поскольку позволяет составить научное представление об уровне прогрессивного опыта воспитания в арабском халифате в условиях раннего средневековья, в эпоху расцвета и подъема культуры в этом регионе. Все творческое наследие мыслителя проникнуто идеями гуманизации и демократизации общества путем улучшения его средствами воспитания и образования. Поэтому исследование педагогического наследия этого ученого созвучно современным требованиям воспитания подрастающего поколения.