Специфика работы с детским хоровым коллективом в учреждениях дополнительного образования

МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Омский государственный университет им. Ф.М. Достоевского»

Факультет культуры и искусств

Кафедра хорового дирижирования и сольного пения

Дипломный реферат

ТЕМА: «Специфика работы с детским хоровым коллективом в учреждениях    дополнительного образования»

[pic 1]

Содержание

Введение-----------------------------------------------------------------------------------3

I Глава. Система дополнительного образования детей: теоретические аспекты-------------------------------------------------------------------------------------5

1.1. Понятие и  структура--------------------------------------------------------5

1.2.  Возникновение и становление дополнительного образования---10

II Глава. Вопросы вокально-хоровой работы в детском хоре-------------14

           2.1.  Этапы развития детского голоса--------------------------------------14 

  2.2.   Вопросы работы над интонацией и строем в детском хоре----19

III Глава. Специфика работы с детским хоровым коллективом в системе дополнительного образования------------------------------------------32

  3.1. Методы организации занятий ------------------------------------------32

   3.2. Обучение детей в музыкальных и хоровых студиях-------------35

    3.3. Принципы и методы работы  с детским хором в системе

           дополнительного образования----------------------------------------38

Заключение------------------------------------------------------------------------------ 51

Литература-------------------------------------------------------------------------------- 53

Приложение I ---------------------------------------------------------------------------- 56

Приложение II----------------------------------------------------------------------------57

                                                              Введение.

Тема выпускного дипломного реферата – «Специфика работы с детским хоровым коллективом в учреждениях дополнительного образования».

В течение всей своей жизни человек подвергается постоянному воспитанию и обучению - от рождения и практически до самой смерти.  Бесспорно, сила этого воспитательного воздействия постоянно меняется в зависимости от возраста, социального положения человека, его статуса. Но те принципы, которые были заложены в детские годы, являются сильнейшими и имеют наибольшее влияние на дальнейшую жизнь человека.

С 1990-х годов в сфере дополнительного образования стал активно развиваться процесс дифференциации  по различным направлениям и видам. В структуре учреждений появились новые виды объединений, которые способствуют привлечению определенных групп детей, например дошкольников.  Получили распространение центры детского и юношеского творчества, специализированные центры углубленного изучения предметов художественно-эстетического профиля, центры развития традиционных народных ремесел и промыслов.  Государство, сохраняя систему дополнительного образования в России, разрабатывает программу по многоуровневому образованию, внедряя новейшие информационные технологии.

Общее музыкальное и вокальное воспитание детей в настоящее время в нашей стране осуществляется через хоровое пение на уроке музыки и во внеклассных формах работы.  Из-за  ограниченности учебных часов для музыкальных занятий в общеобразовательной школе реализация задач, связанных с развитием детского голоса, возможна лишь при условии сочетания классной и внеклассной работы в любительских детских певческих коллективах при дворцах творчества,  в студиях.  Зачастую хоровые кружки создаются на базе районных домов творчества, домов культуры и общеобразовательных школ.  Такие коллективы считаются любительскими или самодеятельными,  по причине отсутствия музыкальной грамотности у участников коллективов, а также  возможности изучить ряд базовых предметов (сольфеджио, музыкальная грамота, слушание и история музыки, инструмент) в том объеме, в котором изучают эти предметы в музыкальных школах и профессиональных учреждениях.  В  сельских же глубинках дело обстоит совсем иначе: кружковая или студийная деятельность подчас имеет единственный адрес – Дом культуры или школа, а иногда не имеет и этого адреса.