Формирование интереса к книге у дошкольников через проектную деятельность

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КИРОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Кировское областное государственное профессиональное

образовательное бюджетное учреждение

«Слободской  колледж педагогики

и социальных отношений»

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине (МДК 03.02.) «Теория и методика развития речи у детей »

НА ТЕМУ: «ФОРМИРОВАНИЕ ИНТЕРЕСА К КНИГЕ У ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ПРОЕКТНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

Выполнила: Плюснина Мария Александровна

Курс ВЗ-22

Форма обучения: заочная

Руководитель:

Серкина Оксана Валерьевна

Дата защиты курсовой работы:

Оценка за защиту курсовой работы:

Председатель ПЦК:

Слободской

2019г

ОДЕРЖАНИЕ

Введение…………………………………………………………...……………4

1. Метод проектной деятельности в дошкольном учреждении……..….. 8
2. Проектная деятельность как средство формирования интереса к книге 19

3. Опыт работы педагогов дошкольных учреждений по формированию интереса к книге через проектную деятельность ……………………..……..21

Заключение  ……………………………………………………….....................27

Список литературы……………………………………………………30

Глоссарий….……………………………………………….……………………33

Приложения…..…………………………………………………………….....34

ВВЕДЕНИЕ

В последние десятилетия наблюдается снижение интереса к чтению как у взрослых, так и у детей, из-за чего проявляется снижение личностной культуры детей раннего и дошкольного возраста. В связи с техническим прогрессом увеличился поток информации, который детям тяжело усвоить. Ребенок учится владеть компьютером ранее, чем научился читать, ориентируясь в клавиатуре лучше, чем в оглавлении книги. Все, что они читают, это короткие рассказы из азбуки и хрестоматий для обязательного чтения, а не чтения по желанию, а далее они читают произведения только в сокращенном виде.

Присутствие или отсутствие интереса к чтению является основным критерием отношения к книге и его оценки. Основной задачей приобщения детей к художественной литературе следует считать формирование интереса и любви к книге, то что ребенок хочет общаться с ней, умеет слушать и воспринимать художественный текст, повышение уровня художественной культуры. Эти показатели являются основой для воспитания культурного, начитанного взрослого читателя.

3 июня 2017 года премьер-министр РФ Д. А. Медведев подписал «Концепцию программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации», которая станет основой для разработки соответствующей подпрограммы государственной программы «Информационное общество (2011—2020 годы)». Концепция гласит, что «необходимо приобщать детей к чтению и письменной культуре для формирования нового начитанного поколения российских граждан, которые будут развивать устойчивое развитие страны в условиях жесткой конкуренции с другими странами в сфере экономики, науки и строительства». В ФГОС ДО в пункте 2.6. говорится об актуальности для детей дошкольного возраста, игровой, познавательно-коммуникативной деятельности, а также значимости художественной литературы и фольклора. Это и обуславливает актуальность выбранной темы.

Попытки определить специфическое содержание чтения дошкольников были предприняты ещё в 30-е годы Л. С. Выготским. Говоря o задачах ознакомления детей c художественной литературой, Л. С. Выготский указывал, на то, что важно  «вообще открыть перед ребёнком мир словесного искусства». Это значит познакомить его с книгaми кaк неотъемлемой частью жизни каждого человека, приучить малыша к постоянномy общению c ними, показать многообразие жанров детской литературы, воспитать чувство слова, вызвать интерес, любовь и тягу к книге.