Роль шкільного краєзнавчого музею у навчально-дослідній діяльності учнів

ЗМІСТ

ВСТУП…………………………………………………………………………….3

РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ МУЗЕЄЗНАВСТВА...............................................................................................6

1.1. Музеї та їх класифікація…………………………………………..…..6

1.2. Сучасний стан музеєзнавства в Україні……………………………...9

1.3. Методи дослідження музейних закладів……………………………33

РОЗДІЛ 2. КРАЄЗНАВЧИЙ МУЗЕЙ ЯК ОБ’ЄКТ ШКІЛЬНОЇ ЕКСКУРСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ……………………………………..………36

2.1. Роль шкільного краєзнавчого музею у навчально-дослідній діяльності учнів………………………………………………………………….36

2.2. Особливості організації шкільної екскурсійної діяльності у краєзнавчих музеях……………………………………………………………...39

2.3. Значення Тернопільського обласного краєзнавчого музею

для дослідницької роботи школярів....................................................................42

2.3.1. Історія виникнення і формування музею…………………………43

2.3.2. Експозиції…………………………………………………………...50

2.3.3. Фонди………………………………………………………………..64

2.3.4. Науково-дослідницька та науково-освітня робота музею…….…75

РОЗДІЛ 3. ВИКОРИСТАННЯ МАТЕРІАЛІВ ДИПЛОМНОЇ РОБОТИ

В ШКІЛЬНОМУКУРСІ ГЕОГРАФІЇ………………………………………..78

ВИСНОВКИ……………………………………………………………………..93

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ…………………………………….95

ДОДАТКИ……………….……………………………………………………..100

ВСТУП

Зважаючи на особливості та соціально-філософську сутність краєзнавства, цей напрям педагогічної діяльності і надалі залишається важливим елементом навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи, складовою позакласної та позашкільної роботи, ефективним засобом виховання, розвитку пізнавальної активності та наукової творчості школярів. Багатогранне і різноманітне життя рідного краю дає невичерпний цікавий наочний матеріал для навчання і виховання дітей, допомагає поєднувати теорію із практикою.

Однією з найбільш популярних форм вивчення рідного краю є екскурсія, яка являє собою цілеспрямований, наочний процес пізнання оточуючого середовища і задовольняє духовні, естетичні та інформаційні потреби особистості. Реалізовуючи пізнавальну функцію, екскурсія сприяє розширенню кругозору, організації культурного дозвілля, відпочинку та спілкування, а також виконує освітню і виховну функції.

Навчальна екскурсія, як засіб підвищення інтересу до вивчення об’єктів географічного краєзнавства, є необхідною складовою навчально-виховного процесу. Наочно-предметна сутність навчальної екскурсії вписується у «золоте правило дидактики» Я. А. Коменського. Цей процес ґрунтується на використанні заздалегідь відібраних об’єктів і відбувається під керівництвом кваліфікованого спеціаліста-екскурсовода у відповідності до визначеної тематики.

Актуальність теми. Гуманізація педагогічного процесу, перебудова освіти відповідно до потреб і запитів сучасності, робить особливо актуальною проблему дослідження використання наукових фондів та експозицій краєзнавчого музею під час проведення навчальних екскурсій, що сприяє розвитку пізнавальної активності учнів, створенню умов для їх самореалізації. Одночасно певні проблеми у проведенні теоретико-методологічного обґрунтування змісту, форм і методів реалізації екскурсійної діяльності у навчально-виховному процесі сучасної загальноосвітньої школи обумовили вибір теми дослідження.

Об’єкт дослідження – наукові фонди, матеріали експозицій та тематичних виставок Тернопільського обласного краєзнавчого музею.

Предмет