Диалогтік оқыту арқылы оқушылардың коммуникативтік қарым-қатынасын қалай дамытуға болады?
Автор: muftakhadinov • Май 18, 2018 • Доклад • 753 Слов (4 Страниц) • 1,200 Просмотры
9 «А» сыныбында Қазақстан тарихы пәнінен «ХХ ғасырдың бас кезіндегі Қазақстан» тарауы бойынша орташа мерзімді жоспарлау
Түсінік хат
Зерттеу тақырыбым: «Диалогтік оқыту арқылы оқушылардың коммуникативтік қарым-қатынасын қалай дамытуға болады?»
Болжам: Егер зерттеушілік әңгіме жиі жүргізілсе, онда әр оқушы ақылға қонымды мәлімет ұсынуға тырысады, өйткені оқушылар өз идеясының мұқият бағаланатынын түсінеді.
Мақсат: Топ ішіндегі зерттеушілік әңгіме арқылы оқушылардың ойлау, диалогтік сөйлеу қабілеттерін жетілдіріп, коммуникативтік қарым-қатынастарын дамыту
«Диалогтік оқыту» модульдің қолданылуы сын тұрғысынан ойлауға үйрету, оқу үшін бағалау және оқуды бағалау модульдерімен, оқушылардың өзін-өзі реттеуімен әсіресе тығыз байланыста жүзеге асады. Диалогтік оқыту сабақтың барлық кезеңдерінде көрініс табады және бұл модульді басқа модульдермен кіріктіру арқылы оқушылардың қалай оқу керектігін үйреніп, осының нәтижесінде өз ойын еркін жеткізе алатын, ынталы, сыни пікір көзқарастары жүйелі дамыған оқушы ретінде қалыптасуына ықпал жасайды. Диалог негізінде білім беру оқушының ой-пікірін жүйелеу мен дамытуына ықпал етеді. Диалог барысында оқушылар арасында әртүрлі іс-әрекеттер жүзеге асады: сұрау, тыңдау, жауап беру, өз ойын айту, басқа оқушының және мұғалімнің ойымен келісу немесе келіспеу.
Қазақстан тарихы пәніне 9 -сыныпта жылына 68 сағат берілген . Бірінші тарауы бойынша ХХ ғасырдың басындағы Қазақстан тақырыбы жеті сағатқа берілген. Оқулық авторлары: Б. Ғ. Аяған, М.Ж. Шәймерденова Алматы қаласында «Атамұра » баспасынан 2013 жылы шыққан. Бұл тарау бойынша ХХ ғ. басындағы Қазақстан, 1916 жылғы ұлт-азаттық қозғалыс , Ақпан төңкерісі, Алаш қозғалысы және Алаш партиясы, ХХғ. басындағы Қазақстан мәдениеті тақырыптары енген. Тізбектелген сабақтар топтамасында мынандай әдіс-тәсілдер қолданылды: «Болжау стратегиясы», «Баскетбол», «ББҮ кестесі», «Жигсо», «Ассоциация» , «Ақылдың алты қалпағы», «Сиқырлы сұрақтар» әдістері.
Күтілетін нәтиже:
Топ ішіндегі зерттеушілік әңгіме арқылы оқушылардың ойлау, диалогтік сөйлеу қабілеттері жетіліп, коммуникативтік қарым-қатынастарының дамуына мүмкіндік туады.
1.Оқып үйренудің негізгі мақсаттары Тақырыбы және мақсаттары | 2.Оқуда қолданылатын әдіс-тәсілдер | 3.Сабақта кездесетін кедергілер немесе оны қалай жою | 4.Оқып үйренуде күтілетін нәтижелер | 5.Үйрену мақсатында бағаны қоса бағалау | 6. Талантты, дарынды балалармен жұмыс | 7.Негізгі дерек көздері, көрнекіліктер |
Сабақтың тақырыбы: 1916 жылғы ұлт-азаттық көтеріліс Мақсаты: Көтерілістің өкілдерін тарихи тұлға ретінде таныту. Ұлт-азаттық қозғалыс ретінде сипатталуын ұғыну. | Тренинг «Өзіңізге тілегенді -досыңызға тілеңіз» Топқа бөлу қоржыннан асық алу арқылы асықтың түсіне қарай Үй тапсырмасын сұрау «Баскетбол» әдісі Топтық жұмыс Рөлге ену арқылы көтерілістің басталуын көрсету Жаңа сабақ Тұлғаларды таны ойыны Топтық жұмыс постер жасау Кесте. жж Картамен жұмыс «Тәуелсіздік шыңы» ойыны топпен Бағалау Топтық, бірін-бірі бағалау Үйге тапсырма Эссе жазу Рефлексия Стикерге өзінің сабақтан алған әсерін жазу | Топқа бөлініп ынтымақтастықта жұмыс жасауға, өз ойын жүйелі жеткізуге, сыни тұрғыдан ойлауға үйренеді. Оқушылар тарихи-сахналық қойылым қояды, рөлдік ойындар арқылы актерлік қабілеттері дамиды. | Көтеріліс туралы нақты ақпаратты біледі Көтерілістің өкілдері туралы біліп, олардың іс-әрекеттерін пайымдай алады | Топтық бағалау Қол шапалақтау Блум токсономиясын негізге алып, бірін-бірі бағалау Бағалау парағы | Тұлғаларды таны «Тәуелсіздік шыңы»? ойыны | Қазақстан тарихы оқулық Презентация С. Сейфуллин «Тар жол тайғақ кешу» М. Әуезов «Қилы заман» С.Мұқанов «Ботагөз» Ж. Жабаев «Зілді бұйрық» «Амангелді» фильмі |
...