Апробация методики по общеобразовательной дисциплине

Апробация методики по общеобразовательной дисциплине

 История по специальности Сварочное производство.

А.В. Мотоева,

преподаватель истории ГАПОУ ИО АИТ

Аннотация: В статье представлена апробация методики введения профессиональной направленности в дисциплины общеобразовательного цикла на примере учебной  дисциплины История по специальности Сварочное производство, представлены основные подходы к разработке рабочей программы, формы и методы работы по формированию общих компетенций.

В рамках реализации национального проекта «Образование» Министерством Просвещения России  была утверждена «Концепция преподавания общеобразовательных дисциплин с учетом профессиональной направленности программ среднего профессионального образования, реализуемых на базе основного общего образования"[1], которая «включает базовые принципы, приоритеты, цели, задачи и основные направления, механизмы с целью совершенствования подходов к реализации среднего общего образования в пределах освоения основных образовательных программ среднего профессионального образования  специалистов среднего звена».

Выбранная мною тема отражает основные тенденции современного образования, так как сегодня особенно важно работать над повышением  качества общеобразовательной подготовки по средством обновления методик и технологий преподавания, учитывающих профессиональную направленность программ СПО. Сегодня передо мной как преподавателем истории стоит цель: пересмотреть основные подходы в обучении и направить работу на формирование у студентов общих компетенций, определенных Федеральным государственным образовательным стандартом.

При разработке рабочей программы  необходимо понять, что лежит в основе специальности, которую получает студент. Например, техник сварочного производства (сварщик) занимается ведением технологических процессов на сварочном производстве. Он востребован на предприятиях, обрабатывающих металлы и производящих металлические детали для самых разных областей производства. Преподавателю истории необходимо определить темы, которые можно ориентировать на получение профессии, в профильную составляющую программы включить профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной образовательной программы.

  Далее необходимо изучить общие компетенции, которые включены во ФГОС, проработать темы и  подобрать те приемы и методы работы, которые будут направлены на  формирование общих компетенций студентов.

Так, например, при изучении темы «Монгольское завоевание и его последствия. Александр Невский как спаситель Руси» особое внимание уделяем  работе по формированию общей компетенции «Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных, общечеловеческих ценностей, применять стандарты антикоррупционного поведения» (ОК6). При изучении темы «Модернизация, как процесс перехода от традиционного к индустриальному обществу» формируется общая компетенция «Понимать сущность и социальную значимость будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес».