Методика организации урока-беседы по ИЗО для учащихся 6 класса по теме "Портрет"

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА-БЕСЕДЫ ПО ИЗО ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА ПО ТЕМЕ «ПОРТРЕТ»

Курсовая работа по дисциплине

«Теория и методика обучения изобразительному искусству»

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ ЖАНРУ «ПОРТРЕТ» 7

1.1 Краткая история жанра «Портрет» 7

1.2 Техники и приемы создания портрета в изобразительном искусстве 12

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕННДАЦИИ К ОРГАНИЗАЦИИ УРОКА-БЕСЕДЫ ПО ИЗО 21

2.1 Особенности организации урока-беседы по изобразительному искусству 21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 35

ВВЕДЕНИЕ

При образовании детей огромную роль играют применяемые на уроках методы обучения, которые помогают в овладении не только полноценными знаниями, но и при развитии познавательных способностей.

Учителями, долгое время, было обращено основное внимание на усвоение знаний обучающимися. На другую функцию методов, такую как развитие познавательных способностей, не уделяли должного времени. Таким образом, сложился определенный тип учебного процесса в школе, который характеризовался стремлением учителя преподать все знания ученикам в готовом виде. Познавательная деятельность учащихся, при данном виде методики обучения, приобретает односторонний характер. Усилия учащихся направлены на запоминание и последующее воспроизведение полученных готовых знаний.

Педагогами, в процессе обучения изобразительному искусству, должны применяться не только наглядные, но и словесные методы обучения, и одним из наиболее востребованных методов является беседа. При грамотной организации беседы можно максимально стимулировать детскую активность на уроках.

В беседе учитель предполагает построение диалога с учениками. Использование данного метода на уроках изобразительного искусства поможет полноценнее понять школьниками содержимое изучаемой темы, например техники выполнения рисунка, живописи, скульптуры, или разнообразие видов портрета и чем они отличаются. Педагогические возможности беседы заключаются в том, что они стимулируют ученика к озвучиванию своих мыслей и чувств, что способствует лучшему пониманию предмета.

Урок-беседа, как эффективное действие образовательного процесса, необходим для формирования у обучающихся плодоносной, осознанной самостоятельности мышления. Изобразительное искусство воздействует на личность детей, способствуя формированию в них нравственных качеств, интеллекта, ассоциативного мышления и внутреннюю свободу.

Но в процессе обучения изобразительному искусству уроки-беседы отодвигают на второй план, хотя в них содержится неисчерпаемый запас педагогических идей и приемов. Качество образовательного процесса во много раз повышается при помощи грамотного построения уроков-бесед, с применением элементов игры и дискуссии. У таких уроков множество преимуществ: беседы могут активизировать творческое воображение детей, развивать их речь и память и помогают грамотно выражать свои мысли. Уроки-беседы развивают детское воображение, у детей появляется соревновательных дух, жажда исследований. Созданные после рисунки показывают пользу бесед. Информация усваивается детьми и запоминается намного лучше, ошибок в выполнении и работ становится все меньше. Так же, уроки-беседы имеют воспитательный смысл. При изучении известных произведений отечественных и мировых художников, развивается чувство прекрасного и появляется стремление к искусству.

Одним из сложнейших тем на уроках изобразительного искусства является портрет. Изучение этого жанра в общеобразовательной школе, представляет собой