Слово как грамматическая единица языка. Проблемы выделения слова как грамматической единицы в английском языке

ЧАСТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕХНОЛОГИЙ УПРАВЛЕНИЯ

И ЭКОНОМИКИ»

Институт гуманитарных и социальных наук

Кафедра лингвистики и переводоведения

КУРСОВАЯ РАБОТА

на тему: «Слово как грамматическая единица языка. Проблемы выделения слова как грамматической единицы в английском языке»

Направление подготовки: 44.03.01 Педагогика

Направленность: Перевод и переводоведение

Выполнил студент:                                                                                                      Рева Л.В.             

Руководитель:

к.ф.н., доцент кафедры

Лингвистики и переводоведения                                                                          Вирачева В.А.                   

Санкт-Петербург

2020

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

1 СЛОВО КАК ГРАММАТИЧЕСКАЯ ЕДИНИЦА ЯЗЫКА………………….6

1.1 Понятие слова как грамматическая единица……………………..….6

1.2 Грамматические разряды слов - части речи…………………………13

2 ПРОБЛЕМА ЧАСТЕЙ РЕЧИ В ЗАРУБЕЖНОЙ И ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ГРАММАТИКЕ………………………………………………………………….19

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….28

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ……………………………..33

ВВЕДЕНИЕ

Слово является одной из основных единиц грамматики, оно сочетает в себе грамматическое и лексическое значение со звуком. Русский лингвист Ю. С. Маслов определил слово как минимальную языковую единицу с независимой позицией. Это определение отмечает плавность слова в предложении в том случае, если одно и то же слово может находиться в разных позициях. Слово представляет собой сложную структурно-смысловую единицу и имеет ряд характеристик.

Целью данной учебной работы является рассмотрение структурного состава слова, выявление и классификация морфем, изучение морфологической артикуляции слова.

Для достижения вышеуказанных целей были определены следующие задачи:

- изучение теоретического материала по заданной проблеме;

- выбор и классификация морфем как основного строительного материала языковой единицы - слова;

- распространение понятия и видов словесных радикалов.

Предметом курсовой работы являются английские слова, редактируемые и неизменяемые в соответствии с принципом формирования, а также производные и непроизводные слова, основанные на структуре словообразования.

Предметом курсовой работы является морфологическая структура, в том числе типология морфем, понятие артикуляции слова и словообразовательная структура слова с словообразовательной функцией корня слова.

В грамматическом плане разница между английскими и русскими словами огромна, и именно здесь коренятся самые серьезные трудности на пути к овладению английским языком.

К сожалению, это глубокое различие между двумя языками обычно скрывается из-за того, что мы привыкли рассматривать слово как единицу словарного запаса. Действительно, наличие таких полных гласных соответствий, на первый взгляд, как, например, между английским словом «отец» и русским словом «отец», порождает иллюзию, что владение английским языком можно свести к простой замене русских слов. с их английскими эквивалентами. Однако слово - это не только словарная единица, но и грамматическая, а отец и отец, совпадающие в словарном запасе «родитель мужского пола», не только не похожи по своим грамматическим свойствам, но и прямо противоположны.

Вопрос о частях речи - это вопрос об основном грамматическом делении всего лексического состава языка. В то же время проблема распределения слов по категориям, называемым составными частями слова, является одной из основных тем морфологии, поскольку такое распределение связано со структурой слова и формами изменения, общий характер которых зависит от морфологической структуры слова. конкретный язык.

Проблема части речи в целом включает вопросы о классификации лексики по частям речи, критерию их отбора, возможности принадлежности слова одной части речи к другой, развитии омонимии, соотношении лексического и грамматического значения, грамматических категориях частей речи и т. Д. эти вопросы, ни с точки зрения их формулировки в общих чертах, ни в отношении анализа фактов, касающихся отдельных языков. [2, c.15-17]