Описание страниц атласа профессиональных знаний студента

ОПИСАНИЕ СТРАНИЦ АТЛАСА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

ЗНАНИЙ СТУДЕНТА

В подразделе п.п. 2.3 настоящей работы отмечено, что автором термина «атлас» является фламандский картограф и географ Герард Меркатор. По сути, он один из первых картографов создал модели физической поверхности земли в виде карт и планеты Земля в виде глобуса.  По определению географическим атласом называют систематическое собрание географических карт, выполненное по общей программе как целостное произведение. Атлас не просто набор различных географических карт, не механическое их объединение в виде книги или альбома; он включает в себя систему карт, органически увязанных между собой и друг друга дополняющих, систему, обусловленную назначением атласа и особенностями его использования.

Такое определение послужило прототипом для названия системы взаимосвязанных моделей учебных дисциплин атласом профессиональных знаний студентов по специальности.

Атлас и описание его страниц представлены автором в структурно-семантическом виде, что облегчает создание подобных атласов студентами, приобретающими знания и компетенции по специальности «Геодезия и землеустройство» и другим специальностям.

СТРАНИЦА 1. Данный элемент атласа основывается на идеи создании электронного дневника, то есть, констатации особенностей учебных дисциплин посредством записи предложений в любом удобном стиле. На данной странице студент может вести запись дисциплин и их краткое описание. Здесь отмечаются дисциплины, которые оцениваются зачетом.

Вверху отведено место для записи цитат, речи, которые каким-либо образом запомнились студенту или имели для него особое значение. Внизу отведено место для записи идеи, поскольку записанная идея имеет больше шансов на её реализацию. Такие места присутствуют на первых трёх страницах атласа.

СТРАНИЦА 2. Данный элемент атласа профессиональных знаний представлен в виденазваний дисциплин, которые оцениваютсяна экзаменах. Запись информации про изучаемую дисциплинуможно отмечать, например, в тезисном виде, то есть, выделяя краткие и главные особенностиучебной дисциплины и требований преподавателя, как это показано на шаблоне.

Каждой учебной дисциплине соответствует шкала самооценок:предоставление знаний необходимых для приобретения специальности, качество преподавания и значимость приобретённых знаний. Такая самооценка позволяет наглядно видеть ситуацию, а также понять, на что необходимо обратить внимание. Эти оценки студент выставляет по собственному усмотрению.

СТРАНИЦА 3. Данный элемент модели знаний представляет собой структурно-логическую схему дисциплин, которые изучались в первом и втором семестрах, т.е. на первом курсе. Структурно-логическая схема представляется ориентированным графом, дуги которого могут иметь комментарии, как это показано на примере.

СТРАНИЦА 4. Данной элемент атласа предназначен для обобщения полученных знаний в виде формул, рисунков и основных понятий за 1 курс.

СТРАНИЦА 5. Данный элемент атласа разрабатывается на основе принципов тайм-менеджмента. Тайм-менеджмент – это технология организации времени и повышения эффективности его использования. Во внеучебное время у студентов есть и другие занятия: спорт, различные курсы и т.п. и чтобы правильно распределять время необходимо чётко понимать, что требуется сделать для изучения учебных дисциплин и сколько времени уделить каждой дисциплине.

С левой стороны представлен список заданий, а справа выделеныспециальные места, в которых указываютсявсе предметы 3 семестра и основные требования к ним. Линиями необходимо соединять задания и предмет.

СТРАНИЦА 6.Данная страница альбома разработана с использованием послойного принципа построения баз геоданных в ГИС. На основе этого принципа наглядно показаны учебные дисциплины, изучаемые в 3 семестре и их взаимосвязь. Кроме того, здесь ставятся в соответствие учебные дисциплины и программное обеспечение, которое имеется на кафедре и использование его при изучении той или иной дисциплины.