Физический кружок по изготовлению самодельного оборудования в сельской школе

Е.А. Брич

Физический кружок по изготовлению самодельного оборудования

в сельской школе

  Physical circle on making homemade equipment in rural school.

В данной работе описан эксперимент по созданию физического оборудования учащимися в сельской школе. Посвящённых измерению длины и времени.

In this paper, an experiment on the creation of physical equipment by students in a rural school is described. Devoted to measuring the length and time.

Ключевые слова: физический кружок, самодельное оборудование, физический прибор, курвиметр, песочные часы.

Key words: physical circle, homemade equipment, physical device, curvy meter, hourglass.

Физика является важной дисциплиной в познании окружающего нас мира. Главная её особенность состоит в том, что при правильном использовании подходящих методов и приёмов, эта наука способна развивать практические действия и навыки учащихся; формировать мировоззрение учеников, наглядным образом продемонстрировать значение физических процессов и явлений в повседневной жизни, и что не менее важно, развивает навыки самостоятельной работы.

Все вышеперечисленное позволяет воспитать личность, способную ориентироваться в современных условиях, и умеющую применять полученные знания в практической деятельности. Что является одной из главных задач современного образования, которая отражена в нормативном документе Республики Казахстан «Государственный общеобразовательный стандарт основного среднего образования» [1].

К сожалению, на сегодняшний момент интерес к предмету «физика» находится на невысоком уровне. И с течением времени продолжает снижаться. Поэтому решение данной проблемы является одним из наиболее важных направлений в педагогической деятельности. В связи с этим была организована работа физического кружка по изготовлению самодельного оборудования в рамкам программы сельской школьной.

Предметный кружок – это добровольное объединение учащихся по какому-либо предмету, имеющих стремление к исследовательской и творческой деятельности.

На основе семи индивидуальных моделей исследовательской деятельности, разработанных А.И. Слепцовым, нами был составлен алгоритм работы учащихся, посещающих физический кружок, по самостоятельному изготовлению оборудования [2]:

1. Знакомство с историей создания и принципом действия изучаемого прибора. Определение законов и физических явлений, лежащих в основе работы устройства.

2. Генерирование идей и предложений по созданию простейшего аналога нужного прибора. Строится модель, схема будущей конструкции.

3.  Создание устройства.

4. Проверка работоспособности и возможностей сконструированного аппарата. Представление результатов работы в виде небольшого отчёта.

Одним из примеров является создание приборов учащимися, необходимых для измерения физических величин (длины, времени)

Работа начинается согласно выше приведённому алгоритму.

Курвиметр (прибор для измерения длины кривых линий)

На начальном этапе учителем затрагивается тема об измерении длины различными способами, приборами. Осуществляется знакомство учащихся с историей и эволюцией таких измерительных устройств. После этого ребятам на руки выдаётся курвиметр, при этом название прибора и его назначение не оглашается.  В ходе самостоятельной работы школьники в течение небольшого промежутка времени, изучая и анализируя аппарат, выдвигают предположение о его назначении.  

 Далее учитель озвучивает правильное название устройства и его назначение. Объясняет и демонстрирует работу курвиметра. После этого детям вновь возвращается прибор с целью определения основных частей его конструкции.

По окончанию анализа измерительного средства школьники приходят к выводу, что основу данного прибора составляет крутящийся диск, при вращении которого стрелка-указатель отмечает пройденное расстояние.

Затем ученики оговаривают способы воссоздания отдельных частей, а далее и всей конструкции в целом.  Так же приводят примерное описание процесса конструирования измерительного средства, указывая материалы и инструменты, которые необходимо для этого использовать. При необходимости учитель вносит поправки и изменения в запланированные действия ребят. После этого средство непосредственно конструируется учащимися.