Методика проектирования и разработки использования электронного учебного пособия "язык программирования Python"

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Северо-Казахстанский университет им. М. Козыбаева

Умытбаев С.Р.

МЕТОДИКА ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РАЗРАБОТКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ «ЯЗЫК ПРОГРАММИРОВАНИЯ PYTHON»

ДИПЛОМНАЯ РАБОТА

образовательная программа 5В011100 – «Информатика»

Петропавловск, 2021

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3

1 ПРОЕКТИРОВАНИЕ И МЕТОДИКА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНИКА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ 5

1.1 Электронный учебник как помощник в самообразовании 5

1.2 Сравнение традиционных бумажных и электронных книг 11

1.3 Структура электронного учебника, требования к ней 15

1.4 Основные этапы проектирования электронного учебника 18

1.5 Методика использования электронного учебника в образовательном процессе 21

2 СОЗДАНИЕ ЭЛЕКТРОННОГО УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ ПО КУРСУ «ЯЗЫК ПРОГРАММИРОВАНИЯ PYTHON» 24

2.1 Особенности языка программирования Python 24

2.2 Место курса «Язык программирования Python» в дисциплине «Информатика» 30

2.3 Анализ программных средств для создания электронных книг 37

2.4 Разработка структуры электронного пособия 40

2.5 Создание электронного учебника с помощью инструмента SunRav BookEditor 42

2.6 Методические рекомендации по использованию учебного пособия 52

2.7 Организация, проведение и результаты педагогического эксперимента 52

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 58

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 61

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 65

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 72

ВВЕДЕНИЕ

Технологический прогресс сильно повляил на развитие образования. Какими бы ни были ваши чувства по поводу того, что некоторые называют информационной революцией, вы должны согласиться с тем, что многие, а возможно, и большинство ваших учеников полностью погружены в нее.

Кто бы как не относился к развитию и внедрению ИКТ в процесс обучения, нельзя не отметить тот факт, что мы и учащиеся находимся в эре информационных технологий. Интернет пространство становится средой обитания для школьников. И чтобы вести диалог с учеником учителям нужно проникнуть в их среду. А что для это нужно сделать? Изучать ИКТ и новые современные подходы к обучению.

Но не стоит забывать, что ИКТ это всего лишь инструмент в руках учителя, ведь урок строится на диалоге между источником знаний (учителем) и приемником знаний (учеником). В этом контексте электронные учебники подходят как никогда кстати, ведь по сути они являются источниками знаний, делают занятия более эффективными; притягивают внимание учащихся на лекциях, материал подается разнообразнее; объяснение практических и лабораторных работ становится простым и доступным; обсуждения проходят ярче и насыщенее; и работы учащихся более оригинальные и хорошо проработанные, но в этом случае это скорее дополнение к учителю, нежели его полноценная замена. Но с другой стороны не каждый учитель сможет правильно использовать данные методы работы и оценить насколько способствуют эти методы учебным целям [10].

Даже если в школе есть хорошо проработанные электронные учебные пособия, это не значит, что урок пройдет отлично и ученики впитают все знания из учебника на все 100 процентов.