Пути повышения эффективности уроков математики в начальной школе

СОДЕРЖАНИЕ.

ВВЕДЕНИЕ.        3

ГЛАВА 1. УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ .        5

1.1.Современный урок как одно из главных условий реализации требований ФГОС.        5

1.2. Типы уроков и их структура        6

1.3.Формы организации урока        8

ГЛАВА 2. СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ.        9

2.1. Самостоятельная работа как способ повышения эффективности уроков математики.        9

2.2. Технологии организации обучения на уроках математики.        12

2.3.Нестандартные формы уроков математики.        16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.        23

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.        24

ВВЕДЕНИЕ.

В Федеральном законе "Об образовании в Российской Федерации" N 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года указывается, что урок является основной формой организации учебно-воспитательного процесса. В основу ФГОС положен культурно-исторический системно-деятельностный подход (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин, В.В. Давыдов,  их ученики и последователи), согласно которому содержание образования проектирует определенный тип мышления. Ориентация на развитие теоретического типа мышления предполагает построение учебных предметов как системы научных понятий, усвоение которых напрямую зависит от формирования учебной деятельности и организации системы учебных действий школьника.

Формирование личности и познавательных интересов обучающихся происходит непосредственно на школьном уроке. Учителю следует активизировать на каждом этапе урока математики познавательную деятельность учащихся. С целью увеличения эффективности урока следует применять различные формы, методы и виды работ. Всякое однообразие порождает у детей ощущение перегрузки. Оно возникает не столько от большого количества задач, их сложности, сколько от однообразия, серости и обыденности. Учитель не должен довольствоваться тем, что ученик знает определения, свойства и приводит примеры, он обязательно должен требовать мотивации и доказательств. Следует стремиться к тому, чтобы вопрос «почему» каждый раз возникал на уроке.

Современный урок обеспечивает возможность достижения высокого уровня усвоения знаний. По этой причине следует повышать эффективность уроков математики в начальной школе.

Эффективность – получение гарантированного результата с оптимальными затратами времени, усилий педагога по отбору содержания учебного материала и др.

Критерием эффективности урока является максимально возможный результат в процессе обучения при имеющейся материальной базе, квалификации учителя, уровне подготовки учеников.

Упор на эффективность – это важная составляющая педагогического процесса.

Исходя из вышесказанного, мы выбрали следующую тему исследования: «Пути повышения эффективности уроков математики в начальной школе».

Цель исследования – выявить и раскрыть пути повышения эффективности уроков математики в начальной школе.

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи исследования:

1. Проанализировать требования ФГОС к современному уроку, структуру, типы, формы и методы его организации;
2. Рассмотреть организацию и проведение самостоятельных работ учащихся на уроке;
3. Изучить различные технологии проведения урока математики;
4. Ознакомиться с нестандартными формами проведения урока математики.

Объект исследования: процесс обучения математике в начальной школе.

Предмет исследования: пути повышения эффективности уроков математики в начальной школе.

ГЛАВА 1. УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ.

1. Современный урок как одно из главных условий реализации требований ФГОС.

Урок является основной формой организации обучения в школе, он строится с учетом проблемных ситуаций, включенных в каждую тему. Теоретический материал не предлагается детям в готовом виде. Учитель использует на уроке современные технологии (инновационные и традиционные), благодаря этому у школьников формируется умение самостоятельно добывать новые знания.