Понятие «культура речи», ее необходимость для ученого и преподавателя вуза

Содержание

Введение        3

1 Понятие «культура речи», ее необходимость для ученого и преподавателя вуза        5

2 Особенности устной и письменной форм культуры речи преподавателя и ученого        7

3 Культура речи и речевой этикет преподавателя вуза как  компонент педагогической культуры        9

Заключение        16

Список использованных источников        18

Введение

Волна жаргонизации, охватившая устную речь наших современников, употребление табуированной лексики и фразеологии, попытки их легализации как факта менталитета, интенсивное внедрение в сознание многочисленных англицизмов требуют повышенного и скурпулезного отношения педагога к своей речи. В современных условиях капитализации общества, педагог остается подчас единственным человеком, противостоящим жаргонизации и клишированию русской речи на разных уровнях: от случайной беседы до статьи в центральной прессе, хотя существует точка зрения, что и «лексика и дискурс преподавателя вплотную приблизилась к бытовому просторечию, клише, размножаемым СМИ, сленгу микроцефалов, ведь отсутствует полюс высокой нормы».

Приоритетность личностного начала в педагогической деятельности преподавателя, огромная роль его речевой культуры, являющейся результатом и отражением общей культуры, очевидны в условиях гуманизации и демократизации современной системы образования. Перед каждым преподавателем рано или поздно во весь рост встает проблема «повышенной речевой ответственности», поскольку он разговаривает с аудиторией, оказывая на нее определенное, заранее планируемое воздействие. Успех в организации познавательной деятельности студентов напрямую зависит от умения преподавателя видеть многомерно, мыслить нестандартно, ставить вопросы самостоятельно и неожиданно, отвечать точно и недвусмысленно, излагать доступно и выразительно, слушать доброжелательно и с пониманием. Кроме того, высокая культура речи преподавателя – важное условие рационального использования времени.

Изучение технологий речевого взаимодействия, продуктивной речи, правил речевого этикета содействует повышению уровня речевой культуры преподавателя, диалогической направленности педагогического пространства. Одна из центральных идей пособия – взаимосвязь понятий: культура – культурный человек – культура речи – культура профессионального (педагогического общения).

Цель исследования в рамках контрольной работы – раскрыть теоретические аспекты культуры речи и речевого этикета ученых и преподавателей ВУЗа.

Задачи исследования:

- дать определение понятию «культура речи»;

- рассмотреть особенности устной и письменной речи преподавателей и ученых;

- определить роль культуры речи как компонента педагогической культуры.

Объект исследования - процесс формирования речевой культуры ученого и преподавателя ВУЗа.

Предмет исследования - педагогические средства, обеспечивающие процесс формирования речевой.

В данной работе рассмотрим особенности речевой культуры современного преподавателя и ученого.

1 Понятие «культура речи», ее необходимость для ученого и преподавателя вуза

Понятие «речевая культура» в научной и методической литературе практически не имеет определения, и, нередко, оно подменяется понятиями культуры речи, культуры речевого общения, языковой и коммуникативной культуры.

В Большом энциклопедическом словаре, посвященном вопросам языкознания, понятие «культура речи» имеет следующее значение: «Культура речи – это владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи; раздел языкознания, исследующий проблемы нормализации с целью совершенствования языка как орудия культуры» [3].