Особливості використання ігрового і змагального методів у фізичному вихованні школярів у загальноосвітній школі

ВСТУП

Як підсистема загальної системи фізичного виховання суспільства фізичне виховання дітей і молоді організовується суспільством у рамках соціальної програми з метою підготовки підростаючих поколінь до майбутньої творчої життєдіяльності. Ця підготовка здійснюється шляхом оволодіння певними духовними і матеріальними цінностями фізичної культури, передбаченими навчальними програмами у спеціально організованому педагогічному процесі.

Педагогічний процес фізичного виховання здійснюється через використання різних форм занять, на яких учні оволодівають предметом фізичної культури, роблячи його своїм надбанням, формуючи і збагачуючи особисту фізичну культуру.

Структура занять із фізичної культури передбачає їхню загальну педагогічну спрямованість і специфічний зміст, який забезпечує вирішення завдань фізичного виховання.

Значимість цієї теми очевидна, так як ігровий і змагальний методи одні з масових, емоційних і привабливих методів фізичної культури. Обрану проблему досліджували Волков Л.В. [8, с. 58], Матвєєв Л.П. [19, с. 20], Козлова К.П. [16, с. 100], Шиян Б.М. [25, с. 272].

Головна мета всіх занять, в тому числі і фізичної культури, полягає в різнобічному розвитку особистості дітей. Фізичне виховання має бути спрямоване на формування в учнів таких якостей, як свідоме ставлення до свого здоров'я, фізичного розвитку, вимог суспільної гігієни; інтерес до фізичної культури і спорту, вміння займатися ними, потреба в регулярних фізичних вправах. Ігровий і змагальний методи, як ні які інші методи сприяють розвитку всіх вище перерахованих якостей.

У наш час, коли фізична культура і спорт відійшли на другий план, пропустивши вперед інші предмети, завдання викладачів фізичної культури дати зрозуміти і показати, що фізичне виховання було і буде одним з найважливіших і незамінних. Є багато способів і методів, щоб зацікавити учнів, але найвірнішими й ефективними будуть ігровий та змагальний методи.

У цій роботі ми постараємося показати, що за допомогою використання ігрового і змагального методу можна розвивати всі фізичні якості, урізноманітнити не тільки уроки фізичної культури, але й інші форми фізичного виховання (фізкультхвилинки), залучити учнів в спортивні гуртки, секції, школи, а позакласні ігрові та змагальні заняття («Зірниця», «День здоров'я», «А, нумо, хлопці» тощо), сприяють розвитку таланту обдарованих і дозволяють підтягнути невстигаючих.

Мета. Вдосконалення процесу фізичного виховання школярів молодших класів за рахунок збільшення ігрового і змагального методів.

Гіпотеза. Якщо активно застосовувати ігровий і змагальний методи, то вони сприятимуть розвитку рухових, координаційних здібностей учнів молодших класів.

Об'єкт дослідження. Учні молодших класів на уроках фізичного виховання.

Предмет дослідження. Особливості використання ігрового і змагального методів у фізичному вихованні школярів у загальноосвітній школі.

Завданнями роботи є:

1. Проаналізувати і узагальнити літературні дані з проблеми дослідження.
2. Відібрати ефективні засоби для педагогічного експерименту.
3. Виявити спрямованість спортивних ігор на заняттях фізичного виховання школярів.
4. Розробити методику використання ігрового і змагального методів у фізичному виховання школярів молодших класів.
5. Виявити роль ігрової та змагальної діяльності у підвищенні дитячої активності учнів початкових класів.
6. Провести експериментальне дослідження з виявлення рівня інтересу дітей молодших класів до занять з фізичного виховання.

Для розв’язання поставлених завдань було використано комплекс методів дослідження: теоретичний аналіз психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; вивчення й узагальнення педагогічного досвіду; цілеспрямовані спостереження, анкетування; педагогічне спостереження, формування висновків. Емперичні: аналіз літературних джерел, документів, добір необхідних наочних матеріалів та їх виготовлення.

1. ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ІГРОВОГО ТА ЗМАГАЛЬНОГО МЕТОДІВ

1.1 Ігровий метод у фізичному вихованні