Контрольная работа по "Медицине"

Лиманской Юлии

142 группа 1 бригада

10.03.2024г

«Решение проективной ситуации»

Ситуация 8.

 Алеша. 5 лет. Инвалид детства. Имеет ограничения жизнедеятельности из-за физических и умственных недостатков (плохо ходит, сохранный интеллект). Проживает в городе в неполной малообеспеченной семье: воспитывает одна мама.

1. Комплексные реабилитационно-образовательные центры — новые социальные учреждения для детей-инвалидов

Ответы: 1) Я считаю, что ТЖС заключается в том, что мальчик-инвалид детства, имеет ограничения жизнедеятельности из-за физических и умственных недостатков, из-за этого он не может ходить гулять со своими сверстниками на площадки, так же общаться с ними из-за недостатка полноценного здоровья, так же есть еще один минус из-за того, что у мальчика неполная семья, воспитывает только мама. Вывод: ребенок лишается возможности общения со сверстниками, так же постоянного движения, если его мама не будет предпринимать меры по его выздоровлению, то так мальчик и будет инвалидом.

2) Комплексный реабилитационно-образовательный процесс предполагает организацию в учреждении оптимальных условий реабилитации с сохранением образовательного компонента для каждого гражданина с особыми потребностями от 3 до 45 лет.

Комплекс проводимых в течение учебного года реабилитационных мероприятий— медикаментозное лечение, в том числе неврологическое; — ортопедическая коррекция;— физиотерапевтическое лечение,— ЛФК, массаж, занятия в бассейне; — закаливающие мероприятия;— профилактические мероприятия по предупреждению простудных и инфекционных заболеваний; — мероприятия, направленные на повышение иммунитета; — контроль санитарно-эпидемиологического режима; — контроль организации питания учащихся; — санитарно-просветительная работа среди учащихся, педагогов, воспитателей и родителей.

Основная цель специалистов по реабилитации в течение учебного года заключалась в повышении эффективности и качества оздоровительно-реабилитационных мероприятий.

Лечебная гимнастика проводилась в форме индивидуальных и групповых занятий. Проводилось лечение положением, упражнениями для увеличения объема движений в суставах, применялись различные “укладки”, элементы механотерапии для развития мелкой моторики. Проводились занятия в тренажерном зале, использовались вертикализаторы. В отделении продолжалось использование комплекса упражнений с гимнастическими палками. Большое внимание уделялось проведению индивидуальных занятий ЛФК. Занятиями ЛФК было охвачено 100% учащихся. Положительная динамика в виде увеличения двигательной активности за учебный год отмечена у 16% учащихся

3)Я думаю, что может возникнуть нежелание детей выполнять все манипуляции, которые назначает врач, так же неправильное выполнение упражнений, неправильное восприятие знаний и информации, которую преподносит врач.

4) В результате всех проводимых реабилитационных мероприятий снижен уровень заболеваемости ОРВИ и гриппом в осенне-зимний период в сравнении с предыдущим учебным годом на 5%. Проводился контроль состояния здоровья учащихся на уроках физкультуры, спортивных праздниках, занятиях детей в спортивных кружках, во время экскурсионных выездов. В результате комплексной ежедневной совместной работы всего коллектива у 39% учащихся была отмечена умеренная положительная динамика в двигательном статусе (улучшение манипулятивных функций, позовых характеристик и рисунка ходьбы). Как положительную динамику следует расценивать то, что у учащихся с нарушением осанки и сколиозом в результате систематических занятий ЛФК, массажа, физиотерапевтического лечения, занятий в бассейне степень выраженности деформаций позвоночника не увеличилась.