Нетрадиційне фізкультурне обладнання та інвентар, як умова підвищення якості виконання дітьми фізичних вправ

Тема « Нетрадиційне фізкультурне обладнання та інвентар, як умова підвищення якості виконання дітьми фізичних вправ»

ПЛАН

ВСТУП……………………………………………………………………....2

І РОЗДІЛ «ТЕОРЕТИЧНЕ ОБҐРУНТУВАННЯ ПРОБЛЕМИ ВИКОРИСТАННЯ НЕТРАДИЦІЙНОГО ФІЗКУЛЬТУРНОГО ОБЛАДНАННЯ,  ЯК УМОВА ПІДВИЩЕННЯ ЯКОСТІ ВИКОНАННЯ ДІТЬМИ ФІЗИЧНИХ ВПРАВ»………………………………………………..…6

1. Вплив нетрадиційного обладнання на зміцнення здоров’я дошкільників……………………………………………………………………6
2. Особливості використання нетрадиційного обладнання в роботі ДНЗ, як ефективного засобу залучення дітей до здорового способу життя…………………………………………………………………………..8

ІІ РОЗДІЛ «НЕТРАДИЦІЙНЕ ОБЛАДНАННЯ З ФІЗВИХОВАННЯ З ПРАКТИКИ РОБОТИ ДНЗ»……………………………………………………12

 2.1.     З досвіду використання нетрадиційного обладнання у фізичному  вихованні дітей дошкульного віку…………………………………………….12

2.2. Методичні рекомендації дошкільним працівникам, щодо використання нетрадиційного обладнання у фізичному вихованні дітей…27

ВИСНОВКИ………………………………………………………………32

Використана література……………………………………………………34

Додатки…………………………………………………………………….35

ВСТУП

Народна мудрість каже: «Щоб зробити дитину розумною і розважливою: зробіть її міцною і здоровою!»

Збереження та зміцнення здоров'я дитини - першооснова її повноцінного розвитку.

Головною цінністю для людини є її здоров'я. Причому ця цінність виступає в двох рівнях: особистому та суспільному. Дошкільний вік у розвитку дитини це період, коли закладається фундамент її здоров'я і культури руху. У сучасному суспільстві пред'являються високі вимоги до психофізичної підготовленості дітей. 

Одним  з пріоритетних завдань формування здорового способу життя у дітей дошкільного віку є створення мотивації, навчання та прищеплення навичок здорового способу життя у дітей. Важливим напрямком у цій сфері є правильно організоване предметно-просторове середовище. Насамперед, це рухове предметно-розвиваюче середовище. У сучасній літературі дослідження рухової активності дошкільнят представлено роботами Волосової  Є.Б.  М.А. Рунова,  В.А. Шишкіна,  В.Г. Фролова та інших вчених.

Волосова Є.Б. стверджує, що позитивні емоції, емоційна насиченість занять є основними умовами при навчанні дітей рухам. Наслідування народжує емоції, які активізують дитини. Крім того, зацікавленість позитивно діє на рухову активність дітей, особливо малорухомих і інертних.

Ґрунтуючись  на дослідженнях Шишкіної В.А.. можна зробити висновок: рухова активність  у дітей дошкільного віку має  свої особливості і постійно змінюються за своїм кількісним і якісним показникам. Добре організована робота з фізичного виховання допомагає кожній дитині швидше освоїти основні рухи. Той чи інший рух з'являється і формується в одних дітей раніше, в інших - пізніше. Це залежить від індивідуальних особливостей, умов розвитку малюків, впливу дорослих, організації дитячої діяльності і самого процесу виховання і навчання.

Волкова К.С. радить  поступово привчати дітей до правильного сприйняття звукових та зорових сигналів, швидкості реакцій на них, а також до самостійності. Виконання нової вправи, якої навчають дитину, має викликати у неї певні зусилля, але й бути доступним їй. Закріплення засвоєних навичок та їх вдосконалення досягаються шляхом повторення рухів з обов'язковим ускладненням (збільшення фізичного навантаження, варіювання, зміна змісту).

Таким чином, педагоги і медичні працівники відзначають важливість впливу рухової активності на здоров'я і життєдіяльність дитини. У результаті підібраний надійний ключ до правильної організації життя малюка в дитячому садку і в сім'ї, до формування його здоров'я, розумової активності. Цей ключ - рух.