Биология сабағында зертханалық жұмыстарды ұйымдастыру ерекшеліктері

I  ОРТА МЕКТЕПТЕ БИОЛОГИЯДАН ЗЕРТХАНАЛЫҚ ЖҰМЫСТАРДЫ ҰЙЫМДАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ

1. Биология сабағында зертханалық жұмыстарды ұйымдастыру ерекшеліктері

Ғылым адамның қызығушылығымен дамиды, ал мұғалімнің міндеті оқушылардың білімді есте сақтауын ғана емес, зертханалық және практикалық жұмыс барысында оны өз бетінше алу әдісін меңгеруін қамтамасыз ету болып табылады.

Қазіргі білім беру процесінде оқытудың тәжірибелік бағыты үлкен маңызға ие. Тәжірибе арқылы оқытудың маңызды элементтерінің бірі-оқушыларға теориялық білімді тәжірибеде қолдануға, зерттеу жұмысының дағдыларын дамытуға, сондай-ақ өз бетінше білім алу дағдыларын қалыптастыруға мүмкіндік беретін зертханалық жұмыстар.

Биологиядағы зертханалық жұмыстар оқушылардың әмбебап оқу әрекеттерін қалыптастырудың маңызды бөлігі болып табылады. Зертханалық жұмыстарды орындау барысында оқушылар бірқатар практикалық дағдыларға ие болады, сонымен қатар  зерттеуге  қызығушылықтары артады.  зертханалық  ұйымдастыру мұғалімнен  күш  талап . Біріншіден,  жүргізуге  дайындалу,  жүргізу әдістемесін , қажетті материалдар  жабдықтарды  қажет. Екіншіден,  жұмысын  ұйымдастыру, жұмыс  олардың қауіпсіздігін қамтамасыз , сондай- жұмыстың  бақылау  нәтижелерді  маңызды.  жұмыстарды ұйымдастырудың  аспектісі  тәжірибеге  болып . Бұл , жұмыс  шешілетін  нақты өмірмен  болуы , ал  білім  дағдылар  іс-әрекетте қолданылуы керек.

 ұйымдастырған оқушылардың -тәжірибелік іс-әрекеті  ғылыми таным  негізделген.  игеру  түрде қайталанатын  талдаудан  (фактілер-, бақылаулар  табылған , оларды  рет  және  болады).  мәселе  жиналған  деректер  аталады.  жинау,  сапалы  сандық  белгілі  түсіндіруге  гипотезаларды  мүмкіндік . Әдетте бірнеше  ұсынылады.  Олардың  тексеруден өтеді,  гипотеза  барлық  төтеп , онда  гипотеза  айналады.

 зертханалық- іс-әрекеті білімді  табиғи , яғни , бақылаулар,  жүргізу  алынған  білімге  талқылау  көрініс  етіп  керек.

 оқу  оқушыларға  бойынша әртүрлі  және  жұмыстар ұсынылады.  зертханалық- жұмыстарда  зерттеу  береді  оқушылардың -оларды . Жұмыстың  бір  зерттеу  қатысуды қамтиды, мұнда  кейінірек  үшін нәтиже  немесе  алады.  тәжірибе  талқылаудан  түсіндіруді қажет  қосымша сұрақтар . Бұл  алу үшін  бастама  алатын .

Биология  зертханалық  танымдық  жандандырудың  түрі  табылады.  оқушыларға әртүрлі  нысандар  процестерге қажетті  бақылауларын , талдау , салыстыруға, қорытынды  немесе  мүмкіндік . Зертханалық  орындау  оқушылардың  үшін мұғалімнің  әңгімесі маңызды,  ол  анықтайды  мақсат қояды.  зертханалық  барысын , Нұсқаулық  немесе  таратады,  нәтижелерін  формасын ( жазба, , кесте) , қорытындылар мен  үшін проблемалық  қояды.

Биология  зертханалық  дұрыс ұйымдастыру  жүргізу  сабақта  тиімді , оқушыларды  объектілер  құбылыстарды тану әдістерімен  мүмкіндік .

Сабақтарда  шиеленісті  және  танымдық қызығушылығын  проблемалық  құру, интеллектуалды іс-әрекеттің  дамытудың  құралы. Мысалы,  белсенді  әрекеттерін ұқсастықтар мен  анықтауды қажет  сұрақтар . Сонымен қатар,  неғұрлым  болса,  алушылар үшін  табу  қызықты болады.  танымдық іс-әрекетіне  жасау  сабақта  орындаған  дұрыстығын  жұмыстың  ұсынылған болжамдардың  нәтижелерімен қаншалықты  өз бетінше  алатындай  ұйымдастыру қажет.

Өз бетінше  жасау  мақсатқа,  дайындығына  ақпарат  байланысты. Өзіндік  тиімділігі  қабылдауды басқарудың  байланысты.  жұмыс істеу үшін  беріп қана қоймай,  не істеу  көрсету,  үйрету, бақылау  жасау қажет.  объектімен  тұтастықтан  тұлғаға өтуі , содан  жүргізілген  негізінде қайтадан  оралуы . Өздік жұмысты  бұрын  нұсқамада  сұрақтарға  қамтылуға тиіс:

-  жұмыстың  мен  қандай;

- қандай әдістерді қолдану керек  жұмыс  қандай;

- жұмыс  қалай тәртіппен ұстау ;

- жұмыс  кезінде қауіпсіздік  талаптары қандай;