Психология доброго поступка
Автор: Nastya0103 • Июнь 19, 2018 • Сочинение • 497 Слов (2 Страниц) • 512 Просмотры
Когда заходит речь о «естественных» предпосылках нравственности, чаще всего ссылаются на свойственную некоторым (но отнюдь не всем!) людям врожденную доброту и отзывчивость или же на предполагаемые филогенетические истоки альтруизма.
Одна из особенностей всякой нравственной ситуации состоит в том, что она ставит личность перед выбором, который делается добровольно, по собственному волеизъявлению.
- Нравственность требует от человека больше, чем он может.
- Нравственная ситуация есть всегда ситуация неопределенности и риска. Где нет риска, нет ни нравственного испытания, ни личной заслуги.
- Не всякий риск бывает нравственным.
- Особенность нравственного выбора в том, что риск здесь не самоцель, не способ переживания острых ощущений, а условие решения некой социально значимой сверхзадачи.
В одном давнем психологическом эксперименте 8 тысяч детей подвергались длинной серии разных испытаний на честность — способны ли они жульничать на экзамене, обмануть товарища,
присвоить чужую вещь и т. п. Оказалось, что один и тот же ребенок в разных ситуациях ведет себя по-разному. Выходит, что «честность» как устойчивая морально-психологическая черта личности — простая фикция? Отнюдь нет. Судить о человеке по одному поступку рискованно, но серия однотипных
поступков — это уже нечто.
Московский психолог С. Г. Якобсон экспериментально показала, что нравственное развитие 6—7-летнего
ребенка требует нескольких предпосылок.
- Во-первых, наличие у него полярных эталонов, воплощающих в себе добро и зло.
- Во-вторых, ребенок должен сопоставлять с этими эталонами не отдельные поступки, а личность человека, и прежде всего — собственное Я в целом (как известно, ребенок очень легко отделяет себя от своих плохих поступков, приписывая их другим).
- В-третьих, он должен производить такое сопоставление сам.
- В-четвертых, необходимо личное эмоциональное отношение ребенка к обоим эталонам
Поскольку нравственное решение предполагает твердое знание соответствующего морального кодекса и подразумеваемой иерархии его правил, формирование морального сознания тесно связано с развитием интеллекта. Это убедительно прослеживается в детской психологии (исследования Ж. Пиаже, Л. С. Выготского, Л. Колберга и других), выделяющей по данному принципу определенные стадии, фазы морального развития ребенка:
...