Місце, роль, значення викладача вищої школи у філософії освіти в XXI ст

Місце, роль, значення викладача вищої школи у філософії освіти в XXI ст.

Освіта є найважливішим соціальним інститутом, тому процеси, що відбуваються в освіті, виявляються безпосередньо пов'язаними з тими змінами, які відбуваються в суспільстві. Таким чином, кожному конкретному суспільству відповідає певний тип освіти і свій ідеал освіченості. Щодо сучасної епохи, то  філософія освіти XXI ст. характеризується такими фундаментальними явищами, як глобалізація та інформаційна революція.

На сучасному етапі розвитку суспільства відбувається зміна освітньої парадигми, а саме перехід від трансформації знань до процесу пізнання; відтворювального навчання до пошукового; запам’ятовування до власного розуміння й “відкриття” знань для себе; репродуктивного мислення до продуктивного, критичного й творчого. Відповідно до зазначеного, змінюється роль, місце та значення викладача вищої школи, вони набувають іншого сенсу у контексті сучасної філософії освіти, порівняно з традиційною системою, яка існувала раніше.

На мою думку, головним завданням сучасного викладача вищої школи стає організація процесу, але не як підготовки навчальних матеріалів і викладання наукової інформації, а як застосування різноманітних видів навчально-пізнавальної діяльності, до яких залучений кожен студент, і в процесі яких він має змогу виконувати для себе наукові відкриття, доходити до самостійних висновків, набувати пізнавальний досвід, оволодівати критичним миленням та аналізом.

Тому у контексті сучасних освітніх змін значення та місце викладача вищої школи функціонально змінюються. Викладач перестає бути єдиним джерелом і транслятором знань, натомість він організовує процес пошуку власного розуміння студентами наукових явищ, формування власних суджень, висновків, поглядів, залучає кожного студента до процесу навчання, стимулює його активність, підтримує постановку нових проблем, повідомлення власної думки, оригінальних ідей, захоплює процесом навчання, розвиває внутрішню мотивацію діяльності студентів, а також сприяє задоволенню їхніх освітніх потреб й інтересів.

Зміна пріоритетів педагогічної діяльності сучасного викладача вищої школи обґрунтована його новими цінностями на відміну від традиційних. Ідеальний образ сучасного викладача вищої школи бере свій початок в уявленнях сучасної філософії про вчителя життя, який характеризується як яскрава, самобутня, творча, не позбавлена харизматичності особистість, здатна відчути проблеми і суперечності життя і пропустити через свою індивідуальність. А згодом передати та життєві цінності і зразки професійної поведінки студентам.