Жан Жак Руссо

Жан Жак Руссо.

Жан-Жак Руссо (1712-1778) - наиболее выдающийся мыслитель-педагог XVIII столетия. Он принадлежал к той плеяде просветителей, которая идейно подготовила французскую буржуазную революцию конца XVIII в.

В период издания своих первых работ критиковал феодальный строй общества, за подавляющие ребенка манеры воспитания. Его работы, о педагогике, были основаны на гуманизме и демократизме. Чтобы каждого ребенка воспитывали и обучали согласно его талантам. Исключением были его рассуждения о воспитании девочек, он считал, что традиционное воспитание подходит, так как женщина должна быть женой и матерью.

Книга первая. Первый год жизни.

Природа, общество, свет, и их отношение к воспитанию.

Природа находится в циркуляции, одно дерево помогает другому. Так же должно быть с людьми. Так как человек с самого рождения предоставленный сам себе – не человек. Взрослый человек содержит в себе те качества, которые он обрел в процессе воспитания. С самого детства человек наделен восприимчивостью и разумом, и взрослеет он только тогда, когда границы этого становятся шире. Главная цель воспитания – воспитать человека для самого себя. А главная проблема при этом в том, что многие воспитывают человека для других. Отсюда, следует вопрос, кого необходимо воспитать в конечном итоге, человека или гражданина, так как это разные вещи.

Очень важно в воспитании научить не бояться смерти, так как он все равно умрет, необходимо научить его жизни, чтобы человек не стал мертвым еще при жизни, и прожил свою историю. Человека воспитывают для других с самого рождения, с самого момента его появления человека стремятся укутать в пеленки и прочие вещи, чтобы не дать ему возможность двигаться. Ограничить ту возможность, которую он только что приобрел, во благо тому, кто о нем заботится, и так происходит большую часть воспитания. Необходимо давать человеку то что он требует, особенно при рождении. Так нужно чтобы ребенок воспитывался в полной семье, где мать – кормилица, которая воспитывает и ухаживает, а отец – пример и наставник.

С самого рождения у ребенка проявляются потребности и желания, но с возрастом они становятся больше и серьезней. По мимо этого, процесс взросления сопровождается приобретением привычек, и необходимо не позволять ребенку приобрести не нужные привычки. Не стоит носить ребенка на одной руке чаще чем на другой, или формировать его выбор на основе того, кто воспитывает. Ребенок должен осознать что он сам в праве делать выбор в игрушке или чем-то еще, так появляется самостоятельность, и не проявляется излишняя капризность из-за лишних привычек. Так же, необходимо избавить ребенка от ненужных страхов, например, показывая маски. От самой красивой доводить до самой неприятной. Приучать к общению, или говорить – так же процесс воспитания. Нельзя заставлять ребенка говорить то, что он еще не может выговорить, более того, нельзя вовсе заставлять ребенка разговаривать, так как это может спровоцировать скованность и наоборот замедлит процесс развития. Так как процесс развития ребенка происходит одновременно во всех направлениях ( учится говорить, ходить, есть и тд.), необходимо соблюдать правила во всех направлениях.

Книга вторая. Детский возраст.

Рост силы. Естественная зависимость ребенка от окружающего; воспитание, задерживающее естественные потребности. Понятие о собственности. Упрямство и ложь. Неуместность книжного обучения в первом возрасте. Телесное воспитание. Правильное развитие чувств. Возраст от 2 до 12 лет.

В первую очередь, необходимо понимать, что детство – это возраст, в который человек никогда не сможет вернуться, именно поэтому нельзя отнимать драгоценные минуты у ребенка. Важно, чтобы человек познал жизнь до того как его заберет Бог. При воспитании важно не забывать,  что забота может быть губительной, переусердствовать с воспитанием тоже нельзя. Главной проблемой в воспитании детей, является то, что взрослые стараются сделать удобно себе. Это большая ошибка, так как у ребенка есть потребности, такие как бегать, прыгать, кричать и прочее. Это естественные потребности ребенка для его развития, нельзя их контролировать или ограничивать. Если воспитывать воспитанника под наставника, то ребенок не будет самостоятельным, все что он будет делать – это бояться, ведь ребенок – плод воспитания. Воспитывать нужно не словесно, а на практике, чтобы ребенок получал опыт только из своих действий. Если ребенок непослушный, нужно дать ему возможность осознать последствия своих действий. Если он разбил окно, то пусть какое-то время будет без него. Пусть он простудится, но простуда всегда лучше, чем ребенок без разума.