Юношеские представления о творческой личности и профессионале

Содержание

Введение……………………………………………………………..……..3

Глава 1. Теоретический анализ понятий творчества и профессионализма

1.1. Понятие о творчестве, креативности и инновации………………….8

1.2. Проблема профессионализма и качеств профессионала в психологии……………………………………………………………….………17

1.3. Обыденные представления в психологической науке….………….23

Глава 2. Программа, методы и результаты исследования представлений о творческой личности и профессионале

2.1. Ход исследования, методик и выборки………………………….…30

2.2. Описание результатов исследования представлений о творческой личности………………………………………………………………...………..32

2.3. Результаты исследования представлений о профессионале…..….39

2.4. Результаты многофакторного дисперсионного анализа по пересекающимся дескрипторам представлений о творческой личности и профессионале…………………………………………………………………...46

Заключение…………………………………………………………...…..50

Список литературы……………………………………………..……….52

Введение

Тема исследования: «Юношеские представления о творческой личности и профессионале»

Актуальность темы исследования. Изменение социальных ценностей и требований современного общества влечёт за собой постепенное осознание ценности человека. В центре внимания оказывается индивидуальность, неповторимость, инициативность, самостоятельность каждого гражданина. Общество выдвигает новые требования к личности – способность к самостоятельной постановке жизненных целей, возможность осуществлять личный, свободный выбор, уверенность в себе, независимость, высокий уровень профессиональной компетентности. Самоценность личности, ее уникальность и неповторимость начинают культивироваться в системе высшего профессионального образования. Процесс подготовки кадров должен быть ориентирован не только на профессиональное, но и на всестороннее личностное и творческое развитие будущих специалистов.

Проблема (противоречие) исследования. Однако в самой системе образования на современном этапе проявляются существенные противоречия. Это, прежде всего, противоречие между творческой компонентой и технологичностью. Требования времени таковы, что необходимо не только получить довольно большой объем знаний по всем предметам, но и научиться постоянной готовности к переменам, готовности к творчеству. Воспитание способности к творчеству должно стать одной из главных задач современного образования. Для будущих специалистов это является значимым, потому что именно творческий подход к делу, нестандартность мышления, независимость суждений помогают ориентироваться в условиях нестабильного общества. Наличие «творческих» качеств зачастую определяет результативность работы, влияет на профессионализм исполнения дела, является существенным при подборе молодых кадров. Творчество предполагает новое видение, новое решение, готовность к отказу от стереотипов и схем поведения и мышления. Профессионализм обеспечивает нестереотипные действия в ситуации любой трудности с исполнением на высоком уровне. Человеческая индивидуальность всегда неповторима, а, следовательно, появление в мире каждой человеческой индивидуальности — это проявление чего-то нового. Привнесение индивидуальности в профессиональную деятельность при сохранности хорошего результата неизбежно способствует личностному росту каждого человека.

Степень научной разработанности проблемы. Целостный подход к анализу личностно-профессионального становления и развития, впервые был сформулирован В.М. Бехтеревым, появился