Учебная мотивация подростков

Введение. Сегодня одним из очень важных аспектов учебной деятельности подростков является их мотивация к образовательной деятельности. Рассматривая мотивацию подростков к освоению учебного материала, необходимо заметить, что она зависит как от общей заинтересованности подростка в получении новой информации, так и от профессорско-преподавательского состава. И сегодня очень важно понимать, что от мотивации ребенка к учебной деятельности в школе зависит и дальнейшая его мотивация к получению новых знаний, нового опыта в будущем. Поэтому проблема проявления мотивации подростков сегодня имеет большое значение.

Теоретический анализ. Анализируя различные подходы преподавателей к предоставлению информации обучаемым, можно сделать вывод, что проявление мотивации подростков зависит именно от модели обучения в школе. Сухое изложение материала, отсутствие творческих заданий, вовлечения ребенка в образовательный процесс - все эти составляющие губительно сказываются на проявлении заинтересованности у подростка к освоению новых знаний. В то же время практические задания, творческие задания, использование современных методов обучения, цифровых технологий, игровая деятельность - все эти факторы благоприятно влияют на проявление интереса школьника к образовательному процессу, вследствие чего повышается его вовлечение в учебный процесс и уровень мотивации к получению новых знаний.

Проявление мотивации к учебной деятельности у ребенка зависят от нескольких факторов: от его личностных особенностей, от отношения родителей к образовательному процессу и к процессу воспитания ребенка, отношение преподавателей к образовательному процессу. Все эти факторы в совокупности могут послужить как огромным толчком для подростка для формирования новых знаний и умений, в то же время могут послужить барьером, который не только будет мешать образовательному процессу, но и формировать у ребенка дальнейшие сложности в освоении образовательной программы и как результат - нежелание в изучении материала и потерю мотивации.

Семейная составляющая играет большую роль в проявлении заинтересованности подростка в образовательном процессе. Каждый ребенок нуждается в помощи и совете родителей. И если родители проявляют интерес к учебной деятельности ребенка, участвуют в подготовке и выполнении домашних заданий, ребенок, столкнувшись с трудностями, не будет их избегать, откладывать или пропускать часть учебного материала. Но в случае, если родители не заинтересованы в образовательном процессе ребенка, то он, столкнувшись с трудностями и проблемами, будет находиться в затруднительном положении, а неудачи в своевременном освоении учебного материала будет рассматривать как сложности. И всем известно, что в ситуации, когда человек имеет большое количество сложностей и проблем в любой деятельности, он перестает ее охотно выполнять, а желание преодолевать проблемы с каждым днем становится все слабее.

На отношение ребенка к образовательной деятельности влияет воспитание в семье. В процессе взросления обыденное общение с родителями, уровень образования родителей и отношение их к образовательной программе воздействует на ребенка таким образом, что может проявить как огромную мотивацию к получению новых знаний, так и напрочь лишить ребенка даже малейшего шанса на заинтересованность в получении новых знаний.

Очень важно, рассматривая мотивацию ребенка к образовательной деятельности через призму семейного воспитания, отметить два основные аспекта мотивации. Мотивация к избеганию неудачи и мотивация к достижению успеха.

Стили родительского воспитания в разных семьях могут отличаться кардинальным образом. В одной семье может быть авторитарный стиль воспитания с жесткими рамками, условиями и правилами, в то время как в другой родители максимально