Статус ребенка в группе и особенности развития его внимания

СОДЕРЖАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ        2

ВВЕДЕНИЕ        2

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАТУСА РЕБЕНКА В ГРУППЕ        4

1. Группа детского сада, как социально-педагогическое явление. Понятие «малой» группы.        4

1.2 Статус ребенка в группе.        8

1.3 Особенности развития внимания ребенка в группе.        18

ГЛАВА 2. ОПИСАНИЕ ОСНОВНЫХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ЭКСПЕРИМЕНТОВ, МЕТОДИК И МЕТОДОВ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ БЫЛИ ПОЛУЧЕНЫ ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ        23

2.1 Влияние социометрического статуса на развитие внимания ребенка.        23

2.2 Исследование межличностных отношений в группе при помощи метода социометрии и методики «Игра в секрет», а также варианты социометрии для детских групп Я. Л. Коломинского.        27

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        39

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        40

ВВЕДЕНИЕ

Личность человека не существует вне социального контекста, так как личность, группа, коллектив, общество – это явления, взаимосвязанные логикой развития всего человечества. Из этого следует, что социальная среда состоит из разнообразных компонентов, которые играют различные роли в существующей общественной системе. И эти компоненты влияют на человека, оказывая достаточно различное по силе и по характеру воздействие.

Дошкольник тоже является личностью, также вступающей в систему межличностных взаимоотношений. Уже в дошкольном учреждении ребенок активно приобретает разнообразные навыки общения. Его становление как личности в системе личных взаимоотношений напрямую зависит от тех взаимоотношений со сверстниками, которые он выстроит, от положения в малой группе и от того социометрического статуса, который он приобретет. Именно в период дошкольного возраста формируются коммуникативные навыки общения ребенка с окружающим миром, развиваются такие психические процессы, как внимание.

Приход ребенка в детский сад и включение его в группу сверстников существенно меняют социальную ситуацию его развития, которое до этого в основном определялось связями ребенок- взрослый. Теперь эти связи дополняются отношениями ребенок-сверстник. Вне этих связей уже невозможно рассмотреть формирование личности ребенка в период дошкольного детства.

Практическая значимость: Теоретические данные могут быть использованы  в лекциях,   консультациях  для родителей, при разработке и  проведении семинаров  и лекций, как с педагогами, так и с родителями по проблеме статуса ребенка в группе.

Объект работы – статус ребенка в группе.

Предмет работы – взаимосвязь статуса ребенка в группе и развития внимания.

Цель работы – рассмотреть и проанализировать статус ребенка в группе и особенности развития его внимания.

Для достижения поставленной цели были определены следующие задачи:

1. Охарактеризовать группу детского сада, как социально-педагогическое явление. Обозначить понятие «малой» группы.

2. Рассмотреть статус ребенка в группе.

3. Обозначить особенности развития внимания ребенка в группе.

4. Проанализировать влияние социометрического статуса на развитие внимания ребенка.

5. Изучить исследование межличностных отношений в группе при помощи метода социометрии и методики «Игра в секрет», а также варианты социометрии для детских групп Я. Л. Коломинского.        

В процессе выполнения работы были использованы следующие методы исследования:

- изучение и анализ научной литературы;

- метод анализа и синтеза;

- психолого-педагогический анализ.

Структуру курсовой работы составляют введение, две главы, список литературы и заключение.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СТАТУСА РЕБЕНКА В ГРУППЕ

1. Группа детского сада, как социально-педагогическое явление. Понятие «малой» группы.

Исследование малых групп является достаточно новой областью в сфере социальных наук. Первым исследовал и описал психологию масс французский ученый Лебон, отнеся к ним и коллективы и группы, значительно отличающиеся от масс. Лебон считал, чтов эпоху масс господствуют определенные законы, которые необходимо учитывать.