Семейное психологическое консультирование

Индивидуальное задание

Цель: научиться формулировать системную гипотезу и подбирать методы ее проверки.

Задание:

За психологической консультацией обратилась семья из 3 человек: мать, отец и дочь 14 лет. Супруги состоят в браке 15 лет. В последние 6 месяцев девочка стала заметно хуже учиться, сидит дома, много времени проводит за компьютером или смартфоном, чем там занимается, никому не рассказывает. Раньше всеми секретами делилась с мамой, а теперь в ответ на замечания родителей огрызается или плачет. Перестала следить за собой, стала выглядеть неопрятно, неряшливо, ей лень расчесать волосы.

Сформулируйте терапевтическую гипотезу с точки зрения системного семейного подхода и составьте план диагностической работы с данной семьей (перечислите методики, которые могут проверить данную гипотезу).

Введение/Общие комментарии о сложившейся ситуации

Однозначно одна из главных причин в изменении в поведении, тот факт, что дочка находится на стадии полового созревания (пубертатного периода), который сопровождается изменением в гормональном фоне, и соответствующими изменениями в поведении на фоне физиологический и биохимических изменений. Поэтому, не удивительно, что у дочки изменилось поведение.

Тем не менее, в этот период важно следить за поведением подростков так как именно в этот период - пятая стадия (подростковая) в схеме жизненного цикла Эриксона (генитальная по классификации З. Фрейда) от 12 до 20 лет, считается самым важным периодом в психосоциальном развитии человека. Неуспешное завершение этой стадии может привести к деликвентному поведению (алкоголизм, наркотики, преступности), идентификационной спутанности, и неспособности опознать свое “Я”. Родители приняли правильное решение – обратиться к психологу.

Стадия семейного кризиса

На данный момент, семья находится на четвёртой стадии семейного кризиса – принятия факта вступления ребёнка в подростковый период.

Признаки исходя из информации предоставленной в тексте

• Проблемное поведение дочери - «в ответ на замечания родителей огрызается».
• Резкое падение школьной успеваемости – «в последние 6 месяцев девочка стала заметно хуже учиться».
• Возможная подростковая депрессия – «Перестала следить за собой, стала выглядеть неопрятно, неряшливо, ей лень расчесать волосы».
• Общая неудовлетворённость членов семьи со сложившейся ситуацией – так как они обратились за помощью к психологу.
• Чувство одиночество у матери – «Раньше всеми секретами делилась с мамой». Теперь видимо нет и маму не устраивает, так как это изначально было отмечено в их обращении (в тексте).
• Ригидность семьи, характеризующаяся непринятием её членами факта возрастающей самостоятельности подростка – Что обусловлено замечаниями от родителей.
• Рост напряжения в детско-родительской подсистеме – упреки со стороны родителей и обиды со стороны дочери «в ответ на замечания родителей огрызается или плачет».

Гипотеза

На фоне подросткового кризиса дочь столкнулась с проблемой в успешном завершении этой стадии (поэтому она стала хуже учиться и перестала следить за собой), и она более сенситивна к поведению родителей по отношению к ней. Родители не понимают причину её возмущений, они не готовы приспособиться к изменениям, которые она испытывает из-за полового созревания, и ослабить родительскую власть.

Проверка терапевтических гипотез предполагает выявление вектора напряженности в семье, например путем установления представлений членов семьи об их реальных и желаемых отношениях, семейных правилах, ролях, степени близости.

Возможные методы для диагностики

• Методика «Генограмма» Боуэна М. – для анализа семейной истории и характерных паттернов взаимоотношений.
• Методики FAST (тест Геринга), «Семейная социограмма» (Э. Г. Эйдемиллер, О. В. Черемисин), FACES-3 (Д. Х. Олсон, Дж. Портнер, П. Лави, в адаптации М. Перре) – для выявления уровня сплочённости семьи.
• Выявление реальных и идеальных представлений членов семьи друг о друге и характеристика их межличностных отношений.
• Методика «Диагностика межличностных отношений» (Т. Лири, в адаптации Л. Н. Собчик).
• Анализ ролевой структуры семьи.
• Исследование детско-родительских отношений: здесь можно использовать

• Методику «Анализ семейных взаимоотношений» Э. Г. Эйдемиллера, В. В. Юстицкиса
• Опросник «Родителей оценивают дети» П. А. Фурманова и А. А. Аладьина
• Методику «Измерение родительских установок и реакций» (PARI) Е. Шефер и К. Белла в адаптации Т. В. Нещерет и Т. В. Архиреевой
• Опросник «Взаимодействие родитель- ребёнок» М. П. Марковской
• Тест «Диагностика эмоциональных отношений в семье» Е. Бене и Д. Антони, под общей редакцией А. Г. Лидерс и И. В. Анисимовой

• Исследование семейных отношений используя проективные рисуночные методики «Рисунок семьи», «Кинетический рисунок семьи», «Семья животных», «Семья ссорящихся животных»

 План диагностической работы

1. Предварительный этап

Сбор информации, фиксация обращения, решение организационных вопросов, предварительны план действий.

Я считаю, что надо поработать:

• С родителями: что бы дать им понять, как правильно вести себя в период подросткового кризиса, чтобы дать дочки нужную поддержку
• С дочкой: так как у неё явно проблемы в этот период. Также важно дать ей знать, что она может довериться родителям.  

2. Первичный приём

Приглашаются родители и дочь. На данном этапе: