Психолого-педагогические основы эстетического воспитания дошкольников

Титульный лист

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

Глава 1 Психолого-педагогические основы эстетического воспитания дошкольников        6

1.1 Эстетическое воспитание дошкольников как педагогическая проблема        6

1.2 Основные формы и методы эстетического воспитания        9

Глава 2 Организация исследования эстетического воспитания дошкольников на примере изобразительной деятельности средствами природы         13

2.1 Первичное диагностирование по выявлению эстетических представлений дошкольников        13

2.2 Содержание работы по эстетическому воспитанию в БАЗА ИССЛЕДОВАНИЯ        15

2.3 Сравнительный анализ результатов первичной и контрольной диагностик исследования        16

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        20

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК        22

ПРИЛОЖЕНИЕ        24

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность проблемы исследования. Цивилизованный процесс развития и становления человека как личности, является невозможным вне окружающей его культуры. При рождении, каждый индивид не имеет возможности выбрать собственных родителей, а также среду культурно-исторического характера, в условиях которой ему необходимо будет прожить собственную жизнь.

В качестве одного из ключевых условий нормализованного процесса жизнедеятельности индивида и социума в целом, выступает освоение всего спектра знаний, а также умений, которые были накоплены в ходе исторического развития всего человечества. Это обусловлено тем, что любой индивид, представляет собой наиболее важную связующую составляющую между поколениями, или, иными словами, между прошлым, а также будущим человечества.

Взаимосвязь, а также взаимодействие абсолютно любого индивида с окружающим его миром не способны являться максимально полноценными, при условии, что человек не имеет навыка, позволяющего ему, относится к окружающему миру исключительно с эстетической точки зрения.

В качестве основного показателя, отражающего уровень эстетической воспитанности человека, выступает эстетическая культура, которая подразумевает под собой способность отличать красивое от некрасивого в той или иной сфере жизнедеятельности.

Эстетическое воспитание формирует у человека некоторое чувство прекрасного, при этом индивид, который испытывает чуткость к объектам прекрасного, начинает ощущать возникновение острой потребности в том, чтобы формировать процесс собственной жизнедеятельности исключительно по законам красоты.

На сегодняшний день, отсутствует достаточное количество обобщающих трудов, которые бы позволили сгруппировать сведения различных научных направлений, связанных с изучением содержания, а также методов влияния педагогического характера на такой процесс, как эстетическое воспитание, но тем не менее стоит отметить, что имеется существенное количество работ, которые приводят изучение определенных аспектов рассматриваемой проблемы исследования.

К примеру, философские аспекты вопросов эстетического воспитания раскрываются в трудах Э. Канта, Н. Бердяева, И. Ильина, В. Соловьева, П. Сорокина, П. Флоренского, которые приводят обоснование основной сущности творческой деятельности, а также определяют значение и безусловно место искусства в жизнедеятельности индивида и в рамках системы межличностных отношений.

Говоря о роли эстетического воспитания в развитии личностных качеств человека, стоит отметить, что такое направление воспитательного процесса характеризуется высокой степенью значимости.

Несмотря на широкий спектр работ, рассматривающих те или иные аспект эстетического воспитания человека, тем не менее вопрос об эстетическом воспитании, реализуемом в условиях воспитательного процесса ДОУ, остается изученным в недостаточной степени, что и обуславливает актуальность выбранной темы.

Проблема исследования: какие методы эстетического воспитания дошкольников целесообразно применять в образовательном процессе дошкольного учреждения.