Психология межличностного общения

[pic 1]

Факультет: Управления

Кафедра: ППСГД

Специальность: 44.03.02 Психолого-педагогическое образование

Кейс задание

По дисциплине: «Психология межличностного общения»

Выполнила студентка 2 курса дистанционной формы образования

Райко Татьяна Анатольевна

                                        Москва 2016

Ситуация 1

Разделитесь в учебной группе на несколько подгрупп (по 5-6 человек). Каждая подгруппа должна выполнить следующее: а) договориться об определении понятия «межличностная коммуникация», которое было бы принято всей подгруппой; б) найти аналогию (музыкальную, литературную, архитектурную, игровую и т. д.), которая позволила бы изобразить это определение; в) представить свое определение на суд остальных подгрупп; г) после того как все подгруппы выступят, провести общее обсуждение и определить: - в чем сходство и различие предложенных определений? - было ли чье-то определение неверным?

Ответ:

Так как наша учебная группа обучается на дистанционном обучении, то следовать заданию не представляется возможным, а использовать рабочий коллектив не разрешает КЗОТ и непосредственный руководитель, но самостоятельно ответить попробую.

Аналогию межличностной коммуникации можно найти в игровой форме, представив участниками семью, допустим из 5 человек. Членам группы предложить роли на выбор, кому какая нравится «отец, «мать», «старший сын 17 лет», «дочь 14 лет», «младший сын 5 лет». Обыграть ситуацию, например, субботний вечер, вся семья в сборе, всем хочется провести время в семье, но по своему усмотрению. Предполагаю, данная модель коммуникации позволит увидеть много моментов, косвенно определяющих понятия «межличностной коммуникации».

Ситуация 2

Прочтите небольшой отрывок из повести А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Выделите основные факторы, влияющие на характер речевого общения героев этого отрывка, и ответьте на следующие вопросы: а) Какова роль контекста? б) Как проявляется коммуникативное намерение в речевом поведении Лиса? в) Каковы ближняя и отдаленная цели героев и как они отражаются на их поведении?

«Лис замолчал и долго смотрел на Маленького принца. Потом сказал: – Пожалуйста... приручи меня! – Я бы рад, – отвечал Маленький принц, – но у меня так мало времени. Мне надо еще найти друзей и узнать разные вещи. – Узнать можно только те вещи, которые приручишь, – сказал Лис. – У людей уже не хватает времени что-либо узнавать. Они покупают вещи готовыми в магазинах. Но ведь нет таких магазинов, где торговали бы друзьями, и потому люди больше не имеют друзей. Если хочешь, чтобы у тебя был друг, приручи меня! – А что для этого надо делать? – спросил Маленький принц. – Надо запастись терпением, – ответил Лис. – Сперва сядь вот там, поодаль, на траву – вот так. Я буду на тебя искоса поглядывать, а ты молчи. Слова только мешают понимать друг друга. Но с каждым днем садись немножко ближе... Назавтра принц вновь пришел на то же место. – Лучше приходи всегда в один и тот же час, – попросил Лис. – Вот, например, если ты будешь приходить в четыре часа, я уже с трех часов почувствую себя счастливым, и чем ближе к назначенному часу, тем счастливее. В четыре часа я уже начну волноваться и тревожиться. Я узнаю цену счастью! А если ты приходишь всякий раз в другое время, я не знаю, к какому часу готовить свое сердце... <...> Так Маленький принц приручил Лиса. И вот настал час прощанья. – Я буду плакать о тебе, – вздохнул Лис. – Ты сам виноват, – сказал Маленький принц. – Я ведь не хотел, чтобы тебе было больно, ты сам пожелал, чтобы я тебя приручил... – Да, конечно, – сказал Лис. – Но ты будешь плакать! – Да, конечно. – Значит, тебе от этого плохо. – Нет, – возразил Лис, – мне хорошо. Вспомни, что я говорил про золотые колосья».