Психологические особенности повышения квалификации (переобучения) взрослых
Автор: Надежда Кривкина • Сентябрь 9, 2018 • Контрольная работа • 4,942 Слов (20 Страниц) • 959 Просмотры
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Российский государственный профессионально-педагогический университет»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
«Психология профессионального образования»
ТЕМА: Психологические особенности повышения квалификации (переобучения) взрослых
Студент_______________
№ зач. кн._______________
Группа________________
Преподаватель_________
г. Екатеринбург, 2017
Оглавление
Введение…………………………………………………………………….3
- Особенности психического развития личности взрослого человека……………………………………………………………………………5
- Психологические особенности учения взрослых…………………………...10
- Психологические барьеры в обучении взрослых…………………………..20
- Мнения профессиональных психологов……………………………………23
- Психологическое сопровождение на стадии повышения квалификации (переобучения), его значение…………………………………………………...25
Заключение…………………………………………………………………28
Список использованной литературы…………………………………….30
Введение
Расширяющая практика профессиональной переподготовки специалистов, вызванная попыткой индивида повысить свою конкурентоспособность, то есть квалификацию, ставит перед психолого-педагогической наукой задачу методологического и методического обеспечения эффективного процесса образования взрослых. Очевиден тот факт, что перестройка деятельности при переобучении сопряжена с многоуровневой перестройкой личности. Но остаются неясными, а значит актуальными, проблемы использования жизненного и профессионального опыта личности, преодоления стереотипов поведения и мышления, исследования механизмов внутриличностного взаимодействия прошлого «Я» и формируемого нового образа «Я», возможности управления самоизменением личности и многие другие, что отражает противоречивый характер состояния человека в процессе его профессиональной переподготовки. Именно эти проблемы выделяет в своей диссертационной работе на тему «Роль внутреннего диалога в процессе профессиональной переподготовки специалиста» её автор Траилина Л.П.
Методологическим разрешением данных проблем является применение принципов и подходов в русле субъективной психологической парадигмы, дающей возможность признать за индивидом «авторство» в развитии своей психики, а также жизни. Возникает необходимость в нахождении механизмов активизации субъектного участия личности в собственном преобразовании, переобучении, разрешении внешних и внутриличностных противоречий, в осознанном «овладении» новой профессиональной ролью.
В современное время перед психологами определилась проблема необходимости оптимизации и повышения эффективности учебного процесса со взрослыми людьми в ситуации повышения квалификации и при переобучении и недостаточная ясность взаимосвязи между характером внутриличностных противоречий переобучающегося, ролью его субъектной психической активности, в частности внутреннего диалога, по их разрешению и успешностью в освоении новых знаний.
В данной работе я постараюсь проанализировать психологические особенности повышения квалификации взрослых людей, как психолого-педагогическую проблему переориентации личности.
Проблема повышения эффективности учебного процесса взрослых всегда была одной из ключевых проблем, исследуемых психолого-педагогической наукой. Расширяющаяся практика образования взрослых, в том числе профессиональная переподготовка, как никогда нуждается в специальных психологических знаниях о возрастной динамике развития личности, индивидуальности, закономерностях этого развития, возможности учёта этого знания в педагогическом процессе.
...