Психологические особенности с аутическими расстройствами

ПЛАН

……………………………………………………………………..3

ГЛАВА I . ПРОБЛЕМА  АУТИЧЕСКОГО СПЕКТРА В -ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ……………………7

1.  теории аутизма ………………………………………….7
2.  и механизмы возникновения   аутического спектра
3.  развития познавательной  детей с расстройствами  спектра………………………………………………………….13
4. Особенности  личности и эмоционально- сферы аутичных …………………………………………………………………………19

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ  РЕБЕНКА С СИНДРОМОМ  ДЕТСКОГО АУТИЗМА ……………………..27

2.1        -педагогические приемы  работы с аутичным …………………………………………………………………………27

2.2        Использование поведенческой  с целью улучшения  ребенка с синдромом ………………………………………………………33

2.3  Рекомендации родителям в  помощи детям с ………41

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….…47

СПИСОК …………………………………………………….49

  ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………….53

ВВЕДЕНИЕ

         . Исследуемая нами  является актуальной,  как дети с  раннего детского  составляют основную  детей, имеющих  тяжелые, требующие  психолого-педагогической, а  и медицинской помощи,  в социально-личностном .

       В центре внимания  направления является  системы комплексного  сопровождения детей  возраста, испытывающих  адаптации и социализации,  нарушений в эмоционально- сфере. Возможности  лиц с аутизмом  многими факторами,  среди которых :

- ранняя диагностика;

-  и глубина аутических ;

- возможно раннее  специализированной коррекции,  комплексный медико--педагогический характер;

-  и гибкий подход к  методов коррекционной , ее последовательность, , достаточный объем;

-  усилий специалистов и .

          По данным  коррекционной педагогики и  РАО, при  и правильной коррекционной  60 % аутичных детей  возможность учиться  программе массовой , 30 % - по программе  школы того  иного из  типов и 10 % адаптируются в  семьи.

         В тех , когда коррекция  проводится, 75 % вообще  не адаптируются, 22-23 %  относительно (нуждаются в  опеке), и лишь 2-3 %  социальной адаптации.

         тема недостаточно , так как  встречается чаще,  изолированные глухота и , вместе взятые,  статистические данные о  распространенности неоднозначны,  что есть  причины:

- недостаточная  диагностических критериев,  качественный характер;

-  в оценке возрастных  синдрома (в России  старше 15 лет,  Западной Европы,  и Японии – без  ограничений);

- Различия в  причин раннего  аутизма, механизмов  развития, самой  аутизма.

            В последние  в отечественной и зарубежной  называют цифру 15-20  аутичных детей  10 тысяч новорожденных,  у мальчиков аутизм  в 3-4 раза чаще,  у девочек.

Исследования  темы позволили  противоречия:

- между  общества в адаптации  с аутизмом с одной , и недостаточной разработанностью  коррекции детей с  раннего детского , с другой стороны.

 из отмеченных , вытекает проблема :

- каковы же  психокоррекционной и психотерапевтической  в повышении уровня  адаптации детей с  раннего детского .

Цель исследования:   психологические особенности  с аутическими расстройствами.

 исследования: развитие  с синдромом раннего  аутизма.

Предмет : психолого – педагогические  коррекции ребенка с  раннего детского .

Гипотеза исследования:   с аутичным ребенком  эффективной, если  ряд психолого –  условий:

- будет  обстановка эмоционального  и психического благополучия в ;

- будут использованы  подобранные коррекционная  и психотерапия по  определенных трудностей  адаптации аутичных  в обществе, исходя  тяжести и глубины  патологии.

В соответствии с  и предметом исследования, а  же исходя  рабочей гипотезы  и задачи исследования:

-  анализ литературных  по исследуемой  с целью выявления  аутизма;

- выявить  возникновения аутизма у  детей с синдромом  детского аутизма;