Психологические аспекты профессиональной культуры педагога

Психологические аспекты профессиональной культуры педагога.

Психологическая структура и основные компоненты профессиональной культуры педагога. Профессиональная педагогическая культура речи: модели речевого поведения. Профессиональная педагогическая интеллектуальная культура: модели интеллектуального поведения. Культура поведения и профессиональной деятельности. Профессиональная и личностная позиция педагога. Профессиональная педагогическая эмоциональная культура: модели эмоционального поведения. Эмоциональное здоровье педагога. Виды нарушений эмоционального здоровья. Факторы, влияющие на эмоциональное сгорание. Уровни проявления эмоционального сгорания и самодиагностика. Профилактика нарушений эмоционального здоровья.

Профессия (лат. professio, от profiteor — объявляю своим делом), род трудовой деятельности, требующий определенной подготовки и являющийся обычно источником существования. Культура – специфический способ организации и развития человеческой жизнедеятельности, представленный в процессе и продуктах материального и духовного труда. Культура характеризует также особенности сознания, поведения и деятельности людей в конкретных сферах общественной жизни.

Таким образом, профессиональная культура – связанные с определенным родом трудовой деятельности специфические способы организации, осуществления и развития этой деятельности, которые представлены в процессах и продуктах труда.

Если говорить о психологических аспектах культуры, то в первую очередь продуктами и, следовательно, регуляторами поведения субъекта будут мотивы, цели, модели предметной деятельности. Психологическое содержание культуры составят мотивы, необходимые для осуществления профессиональной деятельности. Под профессиональными мотивами – способами существования потребностей профессиональной самореализации мы подразумеваем профессиональные установки, желания, мечты, идеалы, ценности, принципы. В структуру культуры мы включаем также цели и модели профессиональной активности, деятельности, поведения. Системообразующим элементом профессиональной культуры, на наш взгляд, является профессиональная деятельность. Конкретизируя эту деятельность, мы выделяем ряд профессиональных педагогических способов деятельности: мотивационно-эмоциональный, речевой, интеллектуальный, практически-деловой и социально-организационный. Подразумевается, что указанные способы профессиональной педагогической деятельности будут подчинены профессиональным педагогическим целям: обучить, воспитать, развить школьника.

Выделяя указанные способы профессиональной педагогической деятельности, мы осознаем, что предпосылкой реализации этих способов будет включение этих способов в психологические структуры самого педагога. А частота реализации этих способов будет являться показателем обладания профессиональными педагогическими способами деятельности и, соответственно, профессиональной педагогической культурой.

Мы выделяем следующие группы моделей профессиональной педагогической деятельности, которые в целом являются структурными компонентами профессиональной культуры педагога: