Педагогические и психологические аспекты физической и адаптивной физической культуры, спорта и здоровья

Кафедра гуманитарных и социально-экономических дисциплин

РЕФЕРАТ

Тема «Педагогические и психологические аспекты физической и адаптивной физической культуры, спорта и здоровья»

По предмету «Физическая культура и спорт»

Санкт-Петербург

2022

Психолого-педагогические аспекты физического воспитания обладают огромным потенциалом для коррекции и улучшения двигательных навыков детей с ограниченными возможностями. Большое количество и разнообразие физических упражнений позволяет подбирать различные комбинации для всех индивидуальных состояний здоровья, что дает физкультуре преимущество перед трудотерапией в реабилитации.

Все это требует базовых или фундаментальных изменений, таких как корректировка, адаптация или модификация основных факторов, принципов и форм организации дисциплинарных единиц для необычной группы людей, работающих в сфере физического воспитания. На этой основе было придумано название "адаптивная физическая культура".

Следует отметить, что приоритетом ФГОС второго поколения при работе с ребенком с нарушениями развития является обеспечение развития когнитивных и поведенческих норм, способных обеспечить укрепление здоровья и интерес к собственному здоровью, что обозначено в российской социальной политике.

Адаптивное физическое воспитание максимально способствует развитию человека с ограниченными возможностями. Адаптивная двигательная реабилитация включает в себя развитие у детей-инвалидов соответствующих психических реакций на заболевания, руководство и применение естественных и разумных механизмов, способствующих оздоровительному эффекту всего организма, а также его обучение использованию соответствующих комплексов различных физических упражнений, различных видов массажа и самомассажа, закаливание организма и теплолечение.

Работа в области реабилитации людей с ограниченными возможностями основывается на принципах гуманистической педагогики и психологии, важнейшими из которых являются следующие: понимание человека как высшей социальной ценности и превращение человека с ограниченными возможностями из объекта социально-педагогического воздействия в субъект активной творческой деятельности. Психолого-педагогическое воздействие в процессе деятельности требует максимально индивидуализированного подхода с учетом информации о состоянии здоровья человека (нозологическая группа, сопутствующие заболевания и вторичные отклонения, уровень остаточных функций), уровня его физической подготовленности и личностных особенностей. Демократичность в отношениях между реабилитационным терапевтом и пациентом и организация личностно-ориентированного обучения в группе являются важными факторами успешной реабилитации.

Реабилитационная психология упражнений изучает закономерности психического функционирования при восстановлении движений у людей с временной нетрудоспособностью. Психология адаптивной физической культуры исследует закономерности психического функционирования при двигательной реабилитации у людей с постоянными проблемами со здоровьем.

Психология реабилитации и адаптивной физической культуры фокусируется на человеке как личности и как субъекте реабилитационной деятельности, а также на психологических факторах реабилитации и адаптации.

Объектами психологии реабилитации и адаптивной физической культуры являются: пациенты и люди с ограниченными возможностями (с временными или постоянными нарушениями); учителя, методисты, тренеры физической реабилитации и адаптивной физической культуры; группы и команды адаптивных спортсменов.

Целью психологической поддержки является повышение эффективности восстановления и улучшение социальной адаптации.

Психолог может помочь специалисту по АФК организовать физическую активность людей с временной нетрудоспособностью и инвалидов с учетом ряда факторов, основанных на психологических знаниях: